昨天無意在朋友圈里，看到北京衛(wèi)視《我是演說家》節(jié)目里的一段演講，聽完深有感觸，倍感動容。演講的主題，是關(guān)于教育。

一名從事英語教育的老師，培養(yǎng)過全市考研英語第一的學(xué)生，也教過無數(shù)備戰(zhàn)英語四六級的學(xué)員并幫助他們順利通過。他非常喜歡“老師”這個稱謂，可是卻時不時的遇到一些困惑。

他作為一名教授考試類課程的老師，有一次在四級英語翻譯的課堂上，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年?！彼唤治枳愕?，作為老師的自豪感爆棚。就在這時，底下有一個女生直接質(zhì)問老師：你講這些有什么用？考試能提分嗎？你就是在浪費我們的時間！此刻，這位老師竟無言以對。

是啊，這位女同學(xué)說的對，沒用，不能提分。但是這位老師此刻只想說的是：“親愛的同學(xué)，我并沒有浪費你的時間。因為剛剛這一刻，我不是在教你怎么考試，我是在 —— 做教育?！?/p>

這位老師不斷質(zhì)問著自己、質(zhì)問著大家：在這個飛速發(fā)展的時代，人工智能，聰明過人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識過人；電腦反應(yīng)，敏捷過人。我們已經(jīng)聽到了部分家長這樣的聲音：現(xiàn)在語文、歷史都能在網(wǎng)上查得到，根本不用背；數(shù)學(xué)、物理有人工智能，根本不用算；翻譯軟件也越來越高級，外語也根本不用學(xué)。那教育還有什么用呢？教育還有什么用呢？

是啊，教育還有什么用呢？教育，對于學(xué)生、對于老師、甚至對于整個民族來說意味著什么呢？讓我們從這位老師接下來的演講中一起來尋找答案！

以下為這位老師的部分演講內(nèi)容：

網(wǎng)上前段時間有一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們?nèi)ジ瓯诼糜?、騎著駿馬奔騰之時，心里能默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這雖然是一種調(diào)侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。

教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，并不斷提高自己。我認為，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。

自古強大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國以及日本的教育是全世界學(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開設(shè)宗教學(xué)，德國的中學(xué)生哲學(xué)是必修課，我們?nèi)ト毡驹L問的時候，看到大學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)之后依然參與茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等活動。當時，我們同行的一位老師就問了那個特別經(jīng)典的問題：“這有啥用??？”那位老師平靜的回答到：“這些活動是教育的重要組成部分，是修心，讓學(xué)生能更好地了解自己?！?br>

是啊，不了解自己怎么會知道自己想做什么呢？如果個人都不知道想做什么，國家與民族更不知道該做什么。那怎么會有至今活在戰(zhàn)火中卻依然強大的以色列，怎么會有從二戰(zhàn)廢墟中強大崛起的德國和日本？

而我們的國家，我們的民族，更是如此，中國之所以被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，因為我們重視教育，我們尊師重道，早在我們的文化源起，已經(jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個文化的精神圖騰。而對于教育的執(zhí)念，即便在我們最困苦的年代，最黑暗的歲月，我們?nèi)裥闹腥硬辉鴴仐?，它總會被重新?lián)炱稹⒉潦?，奉還于我們的神壇！

曾經(jīng)，我們說“讀書無用”，才學(xué)與財富不成正比，造就了我們這個社會浮躁的狀態(tài)。然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。它是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育為了啥？教育，就是在幫助個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才可以掌握個人的命運，創(chuàng)造這個國家的未來。

教育者也好，受教育者也好，我們都要做到北宋教育學(xué)家張載所說的讀書的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

教育的真正目的：

第一層面，通過獲取知識，能夠提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，并不斷提高自己。

第二層面，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

再來說說我自己吧！

我是一名培訓(xùn)工作者，雖然培訓(xùn)與教育在課程結(jié)構(gòu)、學(xué)員對象和授課形式上有著諸多區(qū)別，但不論是培訓(xùn)還是教育，站在講臺上的我們，都有著共同的稱呼 —— 老師。這是一個神圣的名詞，我尊敬它，并一直以此自勉。

想起我在上周授課的課堂上，剛剛與80位學(xué)員分享的一段話：我們作為老師，一定要知道自己存在的意義是什么。老師的作用是什么？老師的價值又是什么？讓學(xué)員學(xué)有所得、學(xué)有所獲，讓學(xué)員能通過轉(zhuǎn)變態(tài)度、獲取知識和訓(xùn)練能力而改變自己的個人行為，這就是我們存在的意義。同時，作為老師，我們要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好的引導(dǎo)學(xué)員進行新知識的儲備和自我能力的提升。

經(jīng)常有學(xué)員體諒我，對我說：“老師您這樣講課，總是連續(xù)站好幾天講好幾天，您太辛苦了！”我笑笑，然后回復(fù)他們說，沒事，習(xí)慣了。其實，支撐我一路走下去的，是來自于我內(nèi)心的熱愛。我如此熱愛我的課堂、熱愛我的學(xué)員，所以我愿意用最真誠的心和最無私的分享，去感染我的每一位學(xué)員。每次看到大家有所收獲，并在不斷努力練習(xí)和實踐后學(xué)有所得，是我作為老師 —— 最大的滿足。

老師講完課不代表價值，讓學(xué)員從不會到會才體現(xiàn)價值。

—— 與各位教育戰(zhàn)線的同仁們共勉