? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《黑與白》
? ? ? ? ? ? ? 【美】大衛(wèi)?麥考利? 漆仰平/譯
? ? ? 《黑與白》是1991年凱迪克金獎(jiǎng)作品。在這部作品里，作者用了一種全新的表現(xiàn)手法來講故事——平行VS關(guān)聯(lián)。表面上看似的平行的毫無關(guān)聯(lián)的故事，卻埋著無數(shù)的暗線。它們?cè)诠适孪旅妫豢棾闪艘粡埣?xì)細(xì)密密的網(wǎng)。
? ? ? 這么有趣的書卻有一個(gè)“平淡無奇”的封面。如果是孩子自己來選書，這本《黑與白》多半會(huì)被錯(cuò)過了。如果沒有讀過這本書，我會(huì)覺得那太可惜了。
? ? ? 晚上我把這本書抱回家，說要講故事給女兒聽，她歡快的像只小燕子一樣飛了過來。看到這本書，她呆了一下，然后就跑開了。書的封面完全不吸引她。
? ? ? 我說你是不是覺得這本書有點(diǎn)無聊，她說對(duì)。我又說，其實(shí)這是一個(gè)神奇的故事哦，一本書里同時(shí)有四個(gè)故事。她聽到又跑了過來，半信半疑的說，什么？四個(gè)故事？然后靠攏過來。
? ? ? ? 首先她注意到了書上的“敬告”，自己讀了起來“本書似乎包括好幾個(gè)故事，它們未必發(fā)生在同一時(shí)刻。不過，也可能只有一個(gè)故事。不論怎樣，敬請(qǐng)留心每幅圖、每個(gè)文字所傳達(dá)的信息?！?/p>
第一個(gè)故事：“幻影”
? ? ? ? 翻開內(nèi)容，我們讀了四張看似完全沒有關(guān)系圖片，然后決定從第一張土片“幻影”講起。講完之后我們一起復(fù)述了故事，6歲多的孩子完全具備清晰復(fù)述一個(gè)故事的能力。她很清晰的告訴我，這個(gè)故事講了一個(gè)小男孩，獨(dú)自坐火車要去見爸爸媽媽，遇到了很多的報(bào)紙雪花。
第二個(gè)故事：“一場等待的游戲”
? ? ? 讀完第一個(gè)故事，我們沒有太多停留，也暫時(shí)看不出什么玄機(jī)，繼續(xù)讀第二個(gè)故事“一場等待的游戲”。這個(gè)故事的圖畫上一直有一只小松鼠，雖然它很小，但是一下子吸引了我們的注意。
? ? ? ? 每翻到一頁我們都一起找找小松鼠在做什么?！耙粓龅却挠螒颉敝v的是在火車站臺(tái)上等待的人們，因?yàn)榱熊囃睃c(diǎn)，車站上聚集的人越來越多了。人們百無聊賴的看著報(bào)紙，并沒有什么交流。直到其中一個(gè)人用報(bào)紙折起了一個(gè)帽子，大家都為她鼓掌并開始效仿。
? ? ? ? 他們一邊把報(bào)紙撕成碎片揚(yáng)灑出去，一邊唱歌，原來沉默的情緒一下子被打破。大家不止給自己裝扮了報(bào)紙服裝，甚至登上梯子爬到了車站頂上，給房子也纏繞上了報(bào)紙。大家玩的不亦樂乎，和旁邊郁悶的管理員形成了鮮明的對(duì)比。
? ? ? 讀完第二個(gè)故事，我們圍繞著這兩個(gè)故事討論一下。女兒說這兩個(gè)故事都有報(bào)紙。我問她那個(gè)獨(dú)自坐火車的小男孩看到的報(bào)紙碎片是哪來的呢？她恍然大悟般說“奧，那是這些人扔的吧。這個(gè)時(shí)候她的眼睛已經(jīng)發(fā)亮了，她覺得太有意思了，這兩個(gè)故事居然是有關(guān)系的。催著我開始讀第三個(gè)故事。
第三個(gè)故事：“問題父母”。
? ? ? ? 開篇是一個(gè)早餐的場景，媽媽說：“親愛的，我需要一點(diǎn)牛奶”，爸爸頭也沒抬，邊看報(bào)紙邊牛腦倒在了狗的頭上。姐姐一臉擔(dān)憂的表情，弟弟卻覺得很好玩。這是故事開篇的一個(gè)基調(diào)氣氛，壓抑，黑暗，陰冷。在這里，它也暗示了“問題父母”里，此時(shí)的家庭關(guān)系——僵硬，死氣沉沉。
? ? ? 除了氣氛，還有一樣出現(xiàn)在第二個(gè)故事里的道具，也和第一個(gè)故事有著千絲萬縷的聯(lián)系，那就是——火車軌道和火車。這和前一個(gè)故事里的火車與軌道重合在了一起。讓我們不禁聯(lián)想他們之間的聯(lián)系。
? ? ? ? 后面爸爸媽媽突然轉(zhuǎn)變了畫風(fēng)，身穿著報(bào)紙就進(jìn)了家門。不僅如此，他們還找了很多報(bào)紙給全家都折了報(bào)紙服裝。每個(gè)孩子都希望擁有與眾不同的父母，可父母突然變成這樣，孩子還是被嚇了一跳。其中有一個(gè)場景，紙片從天空飄落，好似一片片的雪花，把玩具火車籠罩其中。這一頁的兩幅畫（兩個(gè)故事）被紙片聯(lián)系在了一起。
第四個(gè)故事：“混戰(zhàn)”
? ? ? ? 有一個(gè)囚犯從窗戶爬了下來。他掉進(jìn)了河里，遇到了一群牛。囚犯忽然想到可以借助這些牛逃跑。后面進(jìn)入到了“找一找”的游戲。囚犯身上的黑白色，和奶牛身上的顏色混在一起，不容易分辨。女兒每翻一頁都去找一找囚犯在哪里。這個(gè)游戲讓她哈哈大笑。
? ? ? ? 囚犯遇到了教堂的圣詩班，正在練習(xí)曲目。這時(shí)，一群黑白花紋的乳牛，闖入了白衣黑本的圣詩班隊(duì)伍。每個(gè)人都在認(rèn)真的歌唱，除了兩個(gè)人——一個(gè)是逃犯（二排右一），一個(gè)是沒了外套和歌本，羞得滿臉通紅的男孩子（二排左一）。
? ? ? ? 黑夜終將過去，就好像火車終將駛向父母身邊，寒冷終將轉(zhuǎn)成溫暖；冷漠的家庭關(guān)系終會(huì)改變；巖石般堅(jiān)硬的人際關(guān)系也終將軟化。所以不出意外的，天終究是亮了。
? ? ? 天亮了以后，逃犯繼續(xù)趕路，身上披著從圣詩班人那里偷來的白外套。（你現(xiàn)在知道那個(gè)紅臉人的白外套哪兒去了吧？）也許你已經(jīng)可以猜到逃犯的計(jì)劃目的地是哪里，而這時(shí)，奶牛身上的花紋依然顯示著逃犯的內(nèi)心（畫面右部）——經(jīng)歷了一天的逃亡，越獄的喜悅已經(jīng)漸漸淡化。逃犯不再有夸張的表情，而變得沉穩(wěn)和深思，開始有了周密計(jì)劃。他帶著牛群走向標(biāo)志指示的方向——火車軌道。他指揮奶牛攔在了……
? ? ? ? 攔在了火車前。故事進(jìn)行到這一步，我們已經(jīng)知道為什么要有這個(gè)故事了。
? ? ? 還記得第一個(gè)故事里那位凌晨時(shí)分坐上男孩列車的老婦人嗎？
? ? ? ? 還記得第一個(gè)故事里，那攔住火車頭的那一堆礫石嗎？就是那一堆神奇的會(huì)飄走的礫石。
? ? ? ? 還記得故事里，火車快到站時(shí)消失的老婦人嗎？“她”留下了一件白外套。
? ? ? ? 還記得第三個(gè)故事里，男孩子渴望掙脫的內(nèi)心給你帶來的感受嗎？
? ? ? 最后一個(gè)故事，它完成了對(duì)前面所有故事的一個(gè)串聯(lián)和豐滿。填補(bǔ)了所有的細(xì)縫和孔洞。在第二個(gè)故事里電視機(jī)里通緝的逃犯，在第三個(gè)故事里車站上留下的那個(gè)黑白條紋的身影，都可以在這個(gè)故事里找到答案。甚至連問題父母中那只面相奇怪的傻狗狗，還有男孩的條紋T恤，也能在這里找到影子。
? ? ? ? 這一本名叫《黑與白》的故事，在最后終于回歸主題，是唯一一頁完全用這兩種顏色繪成的畫面。
? ? ? 一陣哨聲，繼續(xù)啟動(dòng)了火車，讓男孩回到了溫暖的車廂?；疖噹ё吡艘卉囌镜臍g樂。同時(shí)，那一對(duì)父母的兩個(gè)孩子終于開懷，開心的吃著簡單的晚餐，享受著溫情的家庭關(guān)系。而奶牛的故事也終將結(jié)束。
? ? ? 我們讀完這本書，女兒并沒有馬上離開，抱著這本書意猶未盡的就繼續(xù)翻來翻去，口中喃喃自語，指著其中畫面告訴我，看，這個(gè)臉其實(shí)是奶牛的圖案。直到我把書要回來準(zhǔn)備寫這篇筆記的時(shí)候，她還問我說能不能讓她再讀一次。但是我拒絕了，因?yàn)樗枰バ菹⒘恕?/p>
? ? ? 我問她為什么剛開始不想讀。她說：因?yàn)榉饷婵瓷先ヌ珕握{(diào)了。但是其實(shí)這本書不單調(diào)，很好看。我并沒有把書中有趣的內(nèi)容介紹完整，仍然有太多的內(nèi)容值得你細(xì)細(xì)挖掘。
? ? ? 下一次我準(zhǔn)備把這任意兩個(gè)兩兩結(jié)合了讀過；或者隨機(jī)抽取三個(gè)故事一起看，刻意忽略第四個(gè)故事；還可以把某一個(gè)故事當(dāng)主線，其他幾個(gè)當(dāng)作副線來豐滿情節(jié)，把書組成一個(gè)完整的故事；還可以隨便翻開一頁，先往前讀，再往后讀……，所有可能的讀法都讀得通！！四個(gè)故事，如果僅僅考慮組合的排列，那就有4（一個(gè)一個(gè)讀）+6（兩個(gè)兩個(gè)讀）+4（三個(gè)三個(gè)讀）+1（四個(gè)一起讀）＝15種讀法；如果你愿意考慮上每種組合的故事發(fā)生先后順序的話，那讀法數(shù)就應(yīng)該是四的階乘4?。?*3*2*1＝24
? ? ? 這一個(gè)故事的表現(xiàn)方式很夢幻，第一個(gè)故事也許就是第二個(gè)故事里孩子們的愿望，他們?cè)诳释改父嗟年P(guān)愛，他們的追求是一場旅行，在經(jīng)歷了一場不可思議的變故后，父母終于走入了他們的世界。
