曾經(jīng)聽到過一個繞口令：你不知道你不知道，你知道你不知道；你知道你知道，你不知道你知道。細(xì)細(xì)品嘗，挺有意思的，人生中這種現(xiàn)象無處不在，我常把他用來鑒定自己意識與能力狀態(tài)。
你不知道你不知道——無意識無能力；
你知道你不知道——有意識無能力；
你知道你知道——有意識有能力；
你不知道你知道——無意識有能力；
遇見.醉了
新接一個班，其他老師上的，比我快了近一個單元，同一年級，不同進(jìn)度，本身身體疲乏的我，感覺累；每個人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，學(xué)生需要適應(yīng)過程，同時自己對學(xué)生一無所知，于是第一節(jié)課提了三個問題：
班上56人，問題出來沒人回答，一臉迷茫，每個問題提出后不斷的引導(dǎo)，在第三個問題提完引導(dǎo)后，終于有人照著書說出來了大概，確定了本單元的重點是：介紹自己，介紹課程，描寫學(xué)校生活和做海報。
為了能了解學(xué)生，選擇了一個最簡單的自我介紹，結(jié)果提交上來的作業(yè)很讓我吃驚：95%的人的作文不超過5句，而這五句就是姓名、性別、年齡、哪里人、喜歡什么....
看著工整字體的作文，我醉了，還好句子基本都正確，于是大多數(shù)人都給了A或A-。
體驗?zāi)悴恢滥悴恢?/h1>
調(diào)整課程，讓孩子們自己拿著自己的本子做評價，許多人都給了自己7分、8分、9分，寫出的理由是字跡工整，句子正確，讀起來通順.....
好吧，的確是這樣，再次微笑著給他們掌聲。
他們感到特別高興。因為不知道嘛！
好繼續(xù)我的提問，并重新給分，結(jié)果每個人的分都降低了3-5分不等，最后大家的發(fā)現(xiàn)是至少4年自己的自我介紹沒有變化，原以為自己寫得非常棒的，瞬間發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的虛度光陰，還有人發(fā)現(xiàn)自己沉迷手機(jī)導(dǎo)致，而且內(nèi)心受到很大的觸動——要好好學(xué)習(xí)了！
讓改變即刻發(fā)生 — 讓不知道變?yōu)橹?/h1>
點醒了，就得給吃的，解決饑渴問題，讓其品嘗甜頭，為后續(xù)學(xué)習(xí)疊加能量。
利用資源，提供一些方法，重新寫自我介紹，所有人都得到了完全不一樣的自我介紹。對學(xué)習(xí)也有了全新的認(rèn)識。
后記 — 不完美的完美
寫這篇記錄才發(fā)現(xiàn)沒有采集學(xué)生的作業(yè)作為對比的材料；只有最后收起來的感受和收獲，很好了，現(xiàn)在隨便照了幾個附在后面，做個紀(jì)念吧。
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