聰明的人應(yīng)該做“會學(xué)習(xí)的人”，而不是做“最勤奮的笨蛋”

學(xué)習(xí)力是一切能力的基礎(chǔ)。

擁有學(xué)習(xí)力，你就擁有了對生活的掌控力。

很多知識只是長得像知識而已。

很多人也只是裝作很愛學(xué)習(xí)而已。

到底能改變多少？還是所謂的“聽聽激動，想想感動，回去不動”？

聽聽激動，想想感動，過后不動。

沉迷于不解決實際問題的努力。對這類人來說，勤奮、堅持，以及讀書、聽在線課程的數(shù)量本身就是意義。

最糟糕的是有些人翻了一堆書、收藏了一堆干貨、參加了一堆微課之后，以為自己已經(jīng)聚沙成塔，其實還是一盤散沙。

怎樣實現(xiàn)真正的成長呢？

第一，學(xué)習(xí)者是否有足夠的學(xué)習(xí)能力，可以拆為己用，可以處理信息，可以解決問題。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)者是否能夠達到知行合一。

第二，學(xué)習(xí)者是否有自己的知識體系，可以反求諸己，可以觸類旁通，可以舉一反三。是否可以不斷升級，最終成為專家。

把成人的學(xué)習(xí)能力分為3個維度：內(nèi)化與應(yīng)用知識、分析與整理信息、追問與反思經(jīng)驗。

拆書，重要的不是快速找出書中的重點，那跟我沒多大關(guān)系，重要的是拆書能不能為我創(chuàng)造價值、為我解決問題。

“拆書”是一種學(xué)習(xí)方法論，適用于以提升能力、解決問題為目標的成人學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以知識為中心，要用知識關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、規(guī)劃具體的運用場景。

以知識為中心的學(xué)習(xí)

以自己為中心的學(xué)習(xí)

拆書法和便簽法就是鍛煉成人學(xué)習(xí)的有效工具。

所有學(xué)習(xí)都應(yīng)該本著為自己的知識體系添磚加瓦的原則。

如果學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力，即不能把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，那么即使解決沒時間、沒精力、看不懂、記不住、看不下去等問題，也沒有多大意義。

著名教育家克里提克斯（Criticos）曾說：“經(jīng)驗本身有價值嗎？并非如此——真正有價值的是在對經(jīng)驗進行反思之后的智力發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)來自有效的反思，而非積極的經(jīng)驗?！?br>

重要的不是記住，而是能夠?qū)⒅R用到自己的工作和生活中。

杜拉拉的一個故事：工作中，不要只說觀點而要擺事實，說細節(jié)。

歐陽修 枕上、廁上、馬上

比答案本身更重要的是不斷思考和深化自己的提問，比知識本身更重要的是盡力消化和應(yīng)用得到的知識。