我所在的學校是新蓋的，有部分設施還不是很完善，比如說是操場，現(xiàn)在還是土的，里面有許多大大小小的石頭。

上星期六上面的人剛來測量了大小，規(guī)劃了一下要怎樣建設。據(jù)說馬上要開始動工了，前提是要求把院子里的石頭撿干凈，這不，昨天下午就開始了“撿石頭勞動活動”。

老師拿著鐵鍬，學生們拿著小糞簍，小鐵桶等勞動工具開始了“人石大作戰(zhàn)”。大點的石頭用自己的手拿出去，扔到學校門口對著的荒地里，小點的石頭，就裝到小糞簍里或小鐵桶里兩個人合作抬出去。

或許愛玩是我們每個人的天性。

在剛開始的時候，很多學生都覺得新鮮好玩，在撿的時候還可以和小伙伴們聊聊天，打打鬧鬧，最最重要的是，不用坐在教室里上課了！

想想就爽爆了，可以不用寫字，不用做題，不用回答問題，不用背誦，不用聽老師的說教......只需要撿撿石頭就行，多么開心的一件事啊，這可比上課好，所以，有一名幼兒班的小朋友就說“撿石頭課是我最喜歡上的課”。

其實經(jīng)過長達兩個小時的勞作，孩子們對撿石頭的新鮮感已蕩然無存，只感到累，很累。而大部分學生心里邊也許會想再也不要撿石頭了，甚至還有一部分學生還在抱怨，我是來上學來了，不是來撿石頭來了。

因此，在今天早上聽說還要撿石頭的時候，他們大部分人都是拒絕的。我告訴完他們到院子里撿石頭去，就回辦公室整理了一下今天用的書。

過了一會，我又去教室看看誰又來了，告訴他去撿石頭，可是我發(fā)現(xiàn)上次回教室讓那群人去撿石頭居然沒有動身，圍在一起說話。

問他們?yōu)槭裁床蝗ィ械恼f累，有的說手疼，有的說腳疼，有的說腰疼......最后我只能說，誰不干，今天給誰留作業(yè)。然后大部分都說，俺不要留作業(yè)；還有學生搶著說，俺不要，俺喜歡拔草，俺去拔草撿石頭去了。他跑出去的速度那叫一個快。

雖然撿石頭有些累，但是和學習或?qū)懽鳂I(yè)相比，前者還是更愿意接受的，畢竟期間可以和小伙伴們玩一會，鬧一會。

今天中午放學回家的時候，碰對我們班的兩個學生在路上打卡片，卡片上好多都是王者榮耀上的人物畫像，其實就和我小時候玩的手折的“四角板”一個性質(zhì)。

我就說別打了，這路這么坑坑洼洼，小石頭這么多，光走路就夠難走的了，你們居然還打卡片，還好這走的人少，車也少，要不然突然來一輛車撞到了怎么辦？

他們期中一個就說，沒事兒，老師，我們再打幾下，就幾下。他們確實怕老師說，打了幾下就收手了。但他們在我前面邊走邊說，一會咱們到前面的平地上繼續(xù)昂，一會可該你了，記住昂！

果然，到了前面的平路上，他們靠著馬路的邊就又開始打起來了，我又催了他倆兩次，他們堅決在玩一小會就回家。我著急回家做飯，要不等該到學校了我也吃不了飯，而且也知道他們都懂事了，應該不會有什么事兒。

我回了家，到家換了鞋，就開始端著鍋到院子里刷鍋。我一到院子里居然隱隱約約地聽到了他倆的聲音，剛開始我還以為是自己聽錯了呢。

可是他倆的聲音越來越清晰，沒錯，他倆居然打到了我家的門口，并且在我們家門口打了好一會兒才走。期間，我就聽著他們?yōu)樽约旱目ㄆ瑓群凹佑?，什么“玫瑰精靈”，還有一些沒聽清楚的名字。

他們那個興奮勁，我隔著院墻都可以感受得到。

他倆其中一個學習還不錯，但另一個幾乎就是沒幾個字認識的，留作業(yè)不知道是什么，不問，也不寫，上課聽不懂，也跟不上，數(shù)學個位數(shù)加減都不太會，最近乘法口訣只記住了一 一得一，而別人都把九的都背過了，考試的時候不知道讓怎么做做什么，就在卷子上瞎寫瞎畫，把每道題寫上“大，小，1，3”等等和題沒有任何關(guān)系的字和數(shù)。

我就想，他要是能把大卡片勁頭的一般用在學習上也不至于考試考個位數(shù)啊。當然，我也知道小的時候就是玩的年齡，就應該玩，那就是童年。

所以，他們在我家門口打的熱火朝天的時候，我沒有出去說他們一頓（也因為我怕嚇著他倆，他倆不知道那就是我家）。

我的童年也是那樣過來的，但是前提是學習不那么差，老師講的能聽懂，留的作業(yè)能完成，這樣才痛痛快快地玩。

我是真的很贊成童年要玩的，我也始終認為只有那樣的童年才能算是真正意義上的童年，那樣以后，想起來可以有很多美好的回憶說給別人聽，抑或是自己慢慢回味。

玩兒確實很重要，但需明白學習也很重要。