04 英國(guó)精英教育的各方面—貴族紳士養(yǎng)成之路

在片尾，有一段對(duì)英國(guó)“精英教育”本質(zhì)的總結(jié)。

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“英國(guó)教育哲學(xué)整體上追求卓越，相信社會(huì)進(jìn)步依靠精英的力量?！瞿莻€(gè)最好的’。不同于北歐等國(guó)家，信奉平等和公平，信奉‘不讓一個(gè)掉隊(duì)’。

即便如此，英國(guó)精英教育的精華，在于讓學(xué)生變成一個(gè)有趣的人，充滿好奇的人，做一個(gè)體魄強(qiáng)健，富有社會(huì)責(zé)任感的個(gè)體。”

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那么，關(guān)于英國(guó)的精英教育，又包含了哪些方面呢。

體育（精神）

威斯敏斯特公學(xué)的操場(chǎng)上，學(xué)生們正在進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)。

主持人與英國(guó)教育研究者李爽邊走邊聊。

“你覺得這里的精英教育跟我們一般所認(rèn)為的來(lái)說(shuō)，最大的不同是什么？”

李爽回答：就舉一個(gè)學(xué)校的例子。在英國(guó)，特別是私立學(xué)校，體育是非常非常非常重要的課。在禮儀方面，它不僅帶來(lái)一個(gè)好的內(nèi)在的精神面貌，懂規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作概念。其次，體育也是私立學(xué)校所帶來(lái)的“社會(huì)圈層”的一種很好的連接手段。

華天馬房的納茨福德也對(duì)英國(guó)的體育精神做了很好的解釋。

納茨福德出生于貴族家庭，成長(zhǎng)于伊頓公學(xué)，從事人們眼中的貴族運(yùn)動(dòng)—馬術(shù)。

他認(rèn)為，騎馬并不只是身體的運(yùn)動(dòng)，這只是一小部分。重要的部分是人和馬匹的關(guān)系。

這之間的關(guān)系非常復(fù)雜。有時(shí)候馬匹需要一些家長(zhǎng)式的指導(dǎo)，有時(shí)候需要你像哥哥姐姐，表現(xiàn)出對(duì)馬匹的理解。

馬術(shù)就是這樣的。它關(guān)乎團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)道德、耐心和投入等等。

體育運(yùn)動(dòng)是英國(guó)教育中很重要的一部分。身體健壯能帶來(lái)很多自信。（藝術(shù)、戲劇…也能帶來(lái)自信）

自信就是知道如何表達(dá)自己。

戲劇課

德威公學(xué)，一所歷史悠久的名牌倫敦私立學(xué)校。

一群11、12歲的男孩們?cè)?位老師的指導(dǎo)下正在上戲劇課。他們無(wú)需像公立學(xué)校，按照國(guó)家規(guī)定的課程大綱來(lái)。他們也有自己的戲劇院，在這里，學(xué)生們可以經(jīng)常來(lái)練習(xí)、上課。

指導(dǎo)老師說(shuō)，社會(huì)中科技越來(lái)越強(qiáng)大，身體上的接觸、感受、眼神交流，這種當(dāng)面一對(duì)一或者群組內(nèi)的交流，在社會(huì)中越來(lái)越重要。通過(guò)戲劇課，先讓他們互相建立信任，然后再一起做肢體上的合作。不管他們要做什么，他們都需要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，需要培養(yǎng)自信。未來(lái)他們會(huì)需要用到這些。

藝術(shù)課

稍顯凌亂的藝術(shù)室，學(xué)生們正埋頭忙于創(chuàng)作眼前的作品。

瑪麗?喬是這所學(xué)校的藝術(shù)課老師。在藝術(shù)課上，她會(huì)將孩子們推出他們自己的舒適圈，讓他們?nèi)ッ半U(xiǎn)。引進(jìn)他們從未涉獵過(guò)的新東西，在學(xué)習(xí)新東西的過(guò)程中，他們會(huì)從彼此身上學(xué)到很多，甚至超過(guò)從老師身上所學(xué)到的。

在學(xué)校里，還有一個(gè)專門放置學(xué)生作品的展示區(qū)。一件件優(yōu)美的藝術(shù)品，顯示出學(xué)生們并不平常的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

文學(xué)課

文學(xué)課上，學(xué)生們圍坐成一圈，在安吉拉老師的引導(dǎo)下，正在討論T.S艾略特的《序曲》。

老師不斷向?qū)W生們提問(wèn)，他們聽完這段詩(shī)歌后的想法，詩(shī)人所強(qiáng)調(diào)想表達(dá)的東西，以及各種手法、象征意義等具體細(xì)節(jié)。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和討論，從而發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌背后的社會(huì)背景、人的感受等等，引發(fā)共鳴。

在課堂上，主持人好奇地問(wèn)道，是否會(huì)要求學(xué)生們背誦這篇詩(shī)歌。因?yàn)樵趤喼奚鐣?huì)（中國(guó)），這種方式很普遍。

一位學(xué)生做出了回答，他說(shuō)，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是出于對(duì)它的喜歡。希望解讀表現(xiàn)它，而不是為了把它記在大腦里。

從這個(gè)問(wèn)題的回答上，能窺見中西方在教學(xué)理念上的區(qū)別。顯然，后者更開放、拓展性更強(qiáng)。

小組討論課

德威公學(xué)的小學(xué)部，此時(shí)正在上一堂小組討論課。這次的話題為：在學(xué)校的社區(qū)，如何為殘疾人提供出行設(shè)施。這樣的活動(dòng)每月會(huì)有一次，除了討論殘疾人，也有很多關(guān)于政治的話題。最后在小組內(nèi)獲勝的小組，會(huì)向全校做展示。

小學(xué)部的老師弗朗西斯卡告訴主持人，六年級(jí)的孩子們也會(huì)去難民營(yíng)的學(xué)校，會(huì)幫助他們組織體育日活動(dòng)。所以不僅是待在這個(gè)舒服的校園里，也會(huì)去更大的世界看看。會(huì)做很多慈善工作，舉辦很多籌款活動(dòng)。出于為社區(qū)間的連接考慮，不僅是為了捐錢，還要考慮能做什么。

老師們特意為孩子們創(chuàng)造了很多在全班面前發(fā)言、互相討論交流的機(jī)會(huì)。

“如果你走入世界，你必須學(xué)會(huì)在人群面前完整。自信地表達(dá)自己。這是一門非常重要的能力?！?/p>

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與威斯敏斯特公學(xué)帕特里克校長(zhǎng)的對(duì)話

問(wèn)1：面試學(xué)生時(shí)會(huì)問(wèn)他們什么關(guān)鍵問(wèn)題嗎？

答：什么讓他們興奮，關(guān)心的是學(xué)生是否有熱情有激情。

期間這位校長(zhǎng)提到了他的一些往事。

這位校長(zhǎng)小時(shí)候的受教育系統(tǒng)很糟糕，后來(lái)靠自己的努力去了劍橋大學(xué)。在他14歲時(shí)，他當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)告訴他：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的出身感到羞愧，你未來(lái)的人生也沒有任何上限。他說(shuō)，最重要的是你要做自己。

在這位校長(zhǎng)人生的最后一天，他和帕特里克校長(zhǎng)坐在一起進(jìn)行了最后的談話。校長(zhǎng)說(shuō)，希望他永遠(yuǎn)不要忘記自己的人生已經(jīng)改變了，緊隨而來(lái)的，就是回饋社會(huì)的責(zé)任。他說(shuō)，希望他記住六個(gè)詞，就是馬丁?路德?金說(shuō)過(guò)的話：你為他人做了什么。

這六個(gè)詞不僅改變了帕特里克校長(zhǎng)的人生，也是他每天起床開始一天的動(dòng)力。

他希望做的，是讓每一個(gè)來(lái)威斯敏斯特公學(xué)讀書的學(xué)生明白，除了強(qiáng)調(diào)的重要的課程，他們還有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任。

問(wèn)2：教育是英國(guó)社會(huì)的一張名片，您認(rèn)為關(guān)于英國(guó)教育最好的部分是什么？

答：我認(rèn)為所有學(xué)校，私立還是一流的公立學(xué)校，關(guān)注的都不僅是課堂、教學(xué)和測(cè)試。我們鼓勵(lì)年輕人全面參與社會(huì)。這就是特別的部分。我們應(yīng)該避免機(jī)械式學(xué)習(xí)，應(yīng)該教會(huì)孩子批判獨(dú)立的思考。（社會(huì)責(zé)任感）

與德威公學(xué)校長(zhǎng)斯賓塞博士的對(duì)話

校長(zhǎng)：我認(rèn)為溝通，特別是語(yǔ)言上的溝通，是最大程度地去生活、體驗(yàn)的關(guān)鍵。我希望德威公學(xué)的學(xué)生們不屈從于任何人，也不自覺高于任何人。我不希望他們覺得，因?yàn)橛行┤说匚槐人麄兏?，他們就不能發(fā)聲。我也不希望他們覺得有的人低人一等，就在語(yǔ)言上輕視他們。在過(guò)去幾年，我們做出的最大創(chuàng)新舉措是，讓學(xué)生參加招聘老師的面試討論。我們希望讓學(xué)生意識(shí)到，他們是運(yùn)作這間學(xué)校的人。我希望他們有想法，希望他們參加學(xué)校的一切事務(wù)。

從以上的總結(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)英國(guó)的精英教育似乎只存在于私立學(xué)校。自然而然引出當(dāng)下英國(guó)精英教育下階層固化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

那么針對(duì)這一點(diǎn)，資深新聞編輯馬丁以及斯賓塞博士又是如何看待并提出改善對(duì)策的呢。

馬?。汗⒑退搅⒔逃到y(tǒng)之間，的確有巨大的鴻溝。當(dāng)然，只有一小部分人，有機(jī)會(huì)去私立學(xué)校讀書，在這樣的情況下，我認(rèn)為對(duì)社會(huì)非常不利，普通人無(wú)法獲得最好的教育機(jī)會(huì)。因?yàn)槭治肇?cái)富、關(guān)系的人，得以進(jìn)入私立學(xué)校。他們能負(fù)擔(dān)最好的教育，然后進(jìn)入牛津、劍橋大學(xué)，繼而在全國(guó)擔(dān)任要職。他們依然留在國(guó)家的精英階層。

對(duì)這個(gè)話題的討論，主持人問(wèn)了斯賓塞校長(zhǎng)這樣的問(wèn)題。

問(wèn)：（德威公校）這是一間私立學(xué)校，但不是一間精英學(xué)校。區(qū)別到底在哪里呢？

答：那要看對(duì)“精英”的定義是什么?！熬ⅰ焙汀熬⒔逃边@樣的詞，分量很重。精英意味著非常擅長(zhǎng)一些事，在一些事上領(lǐng)先，所以按照這些定義，精英學(xué)校是一所頂尖的學(xué)校。但是如果精英意味著某個(gè)封閉的階層，那我會(huì)說(shuō)我們不是精英學(xué)校。我們?cè)趯W(xué)術(shù)上相當(dāng)頂尖，進(jìn)入本校的男生在學(xué)術(shù)成績(jī)上都是同年齡段的前15%。

在過(guò)去的某些階段，英國(guó)學(xué)校變得非常地排外，偏愛社會(huì)精英主義。也許財(cái)力在那個(gè)時(shí)候，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是必需品，讓學(xué)校僅向非常富有的階層開放。但如果你問(wèn)我，我們的學(xué)校未來(lái)向哪個(gè)方向發(fā)展，那我認(rèn)為貴族學(xué)校已經(jīng)不是主流了。

我希望我們學(xué)校能成為所有背景的人都能來(lái)的地方，希望那時(shí)候獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入學(xué)生的比例能達(dá)到50%（目前為止為30%）。

在目前，英國(guó)精英教育階層固化的現(xiàn)狀下，普通人的教育出路又在何方呢。曾為英國(guó)私立學(xué)校總督察的克里斯廷女爵，用自己的故事講出了什么是“最適合的教育”。

“我不是一個(gè)快樂的學(xué)生，一點(diǎn)都不喜歡學(xué)校。那時(shí)候的課程表也很單調(diào)，比如女生沒有科學(xué)課。大約13歲的時(shí)候，我不再去學(xué)校了。從那以后完全靠自學(xué)。我自己學(xué)習(xí)科學(xué)，獲得資格證書，再通過(guò)這些證書，成為合格的老師。

我希望學(xué)生成為比我好的人，給予他們更好的教育。

所以在研究世界各地的學(xué)校、以及英國(guó)學(xué)校時(shí)，這么多年的過(guò)程中，我學(xué)到了一點(diǎn)：抵達(dá)卓越的路有成千上萬(wàn)，沒有一個(gè)公式。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，秘訣就是了解你的孩子，確保他們選擇的學(xué)校，是真的適合他們的孩子?！?/p>

當(dāng)主持人進(jìn)一步向克里斯廷女爵談及私立學(xué)校在海外擴(kuò)張，該如何保證品質(zhì)時(shí)，女爵表示這很困難。因?yàn)樵谟?guó)，私立學(xué)校是受到政府監(jiān)管的。如果達(dá)不到應(yīng)有的水準(zhǔn)，監(jiān)督機(jī)構(gòu)會(huì)利用執(zhí)法權(quán)力讓它們?nèi)ジ倪M(jìn)。一旦離開了這套法律體系，到了別的國(guó)家，就不會(huì)受到相同的具有執(zhí)法效力的監(jiān)管。另外一點(diǎn)是國(guó)際教師市場(chǎng)。國(guó)際教師的供應(yīng)，往往比英國(guó)國(guó)內(nèi)更有流動(dòng)性。這也為在英國(guó)以外設(shè)立的英式學(xué)校帶來(lái)了一些特別的挑戰(zhàn)。

在紀(jì)錄片的最后，左側(cè)顯示了這樣三段文字：

從這段文字中，我們能判斷出英國(guó)精英教育階層固化的問(wèn)題在松動(dòng)，或許它們不再只屬于富裕階層，精英教育開始普遍化。

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