如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！K霍姆林斯基
借勢保定市政府、徐水區(qū)政府及教體局對教育改革的重視，我們的教改可以事半功倍；借力杜郎口專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)培訓(xùn)，使我們的教改有章可循；依托基地?；顒?dòng)，將育人課堂做得更高效。
一、聚焦課堂
第一課時(shí)
作課教師：霍艷茹，徐水小學(xué)語文教師，熱愛教育，熱愛讀書。相信教育的本質(zhì)是培養(yǎng)思維，培養(yǎng)思維的最好場所是課堂，所以一直在努力上好每一堂課
教學(xué)目標(biāo):
1.預(yù)習(xí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.整體感知，理清脈絡(luò)。
3.精讀起因，感受小麻雀的可憐無助。
教學(xué)過程：
一、了解作者，導(dǎo)入新課
學(xué)生交流課前搜集作者屠格涅夫的資料。
二、預(yù)習(xí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)
第一關(guān)：我會讀
第二關(guān)：生字開花，詞語開花，詩句開花。
第三關(guān)：小小書法家
1.出示寫字表，觀察并交流，哪個(gè)字最容易出錯(cuò)。
2.“巢”字源：出示巢字的四種字體，展示漢字演變過程。
3.生字書寫，糾錯(cuò)。
（二）重點(diǎn)詞語解釋
對詞語的理解各有妙招：借助近義詞，結(jié)合生活實(shí)際，查閱字典。
三、整體感知，梳理脈絡(luò)
邊讀邊思考：
1.文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，這幾個(gè)人物之間的聯(lián)系。
2.說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
3.概括文章的主要內(nèi)容。
4.默讀課文1-3自然段，思考文章突出了小麻雀怎樣的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)：閱讀屠格涅夫的其它經(jīng)典作品。
第二課時(shí)
作課教師:殷海霞，徐水小學(xué)教師，她年輕有活力，有方法，堅(jiān)信教師是火種，可以點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，一直努力做有溫度的教師。
教學(xué)目標(biāo):
1.聚焦過程，學(xué)習(xí)方法。
2.遷移運(yùn)用，寫作提升。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧課文主人公及事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、聚焦過程，學(xué)習(xí)方法
1.出示關(guān)鍵語句，讀中感悟，體會寫法
2.小組探討文章中最精彩的部分，體會作者是如何把這件事情寫清楚的呢？
3.對比閱讀，感悟愛的力量。
三、遷移運(yùn)用，寫作提升
觀看小視頻，說出感受，當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂展示。
二、微講提升
雷冬銀老師從字，詞，句，段，篇，五個(gè)部分展示了“說話接龍”的五個(gè)環(huán)節(jié)。它柔和了語文的整個(gè)素養(yǎng)，把“聽，說，讀，寫，背，思辨”等全部在“說話接龍”中一一體現(xiàn)，將學(xué)生的日積月累，經(jīng)典背誦都一一激活。同時(shí)將育人及語文素養(yǎng)緊密柔和在一起，并且通過“說話接龍”不斷將學(xué)生所學(xué)所背一一激活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。將語文教學(xué)簡單化，化難為易，引發(fā)了學(xué)生躍動(dòng)，流暢的思維，碰撞出學(xué)生創(chuàng)造的火花。
三、互動(dòng)交流
聽課教師與授課教師就自己的收獲和存在的困惑進(jìn)行了實(shí)效性的交流，更好的促進(jìn)了課堂改革，打造高效的育人課堂。
四、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言
連校長指出打造高效育人課堂，要培養(yǎng)四個(gè)意識，做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。
四個(gè)意識：課時(shí)意識，單元整體意識，目標(biāo)落實(shí)意識，教學(xué)理念意識。
四個(gè)轉(zhuǎn)變：變教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)流程；變教師主導(dǎo)為學(xué)習(xí)引領(lǐng)，將學(xué)生引向文本，引向經(jīng)典，引向生活；變單一學(xué)習(xí)方式為多種方式綜合運(yùn)用；變師生關(guān)系為平等對話關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生。
最后，郭校長從以下四點(diǎn)給我們指明了方向：多讀書，文學(xué)類和教育教學(xué)專業(yè)書籍并重；堅(jiān)持積累，誦讀經(jīng)典，讓孩子的童年浸潤經(jīng)典；學(xué)習(xí)杜郎口，加強(qiáng)小組建設(shè)；加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文本解讀能力。
落日無邊江不盡，此身此日更需忙”，讓教研有光、課堂有光，愿我們每一個(gè)人，依托教研基地，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷地成長，人人都發(fā)光，用我們的光芒照亮孩子成長的路程。
