你見(jiàn)過(guò)凌晨四點(diǎn)金華的街頭嗎？
乙巳陽(yáng)春，我來(lái)到永康市胡庫(kù)小學(xué)任教。從此，告別了每天早晨自然醒的安逸，為了準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，為了避開(kāi)雙周線每天6點(diǎn)后的貨運(yùn)早高峰，我決定4點(diǎn)起床驅(qū)車前往胡庫(kù)，不出意外，6點(diǎn)前可到學(xué)校。這樣還能在學(xué)校宿舍里小憩一會(huì)兒，還能吃到熱騰騰的早餐。風(fēng)雨上班路，常見(jiàn)一個(gè)人的車道，一路的夜幕相隨。
初來(lái)，教學(xué)環(huán)境，教育對(duì)象，教學(xué)手段都要上新；
咋到，校領(lǐng)導(dǎo)高效統(tǒng)籌布置工作，讓我接手整個(gè)四年級(jí)班級(jí)的教學(xué)，倍感壓力；
因此，需要快速融入教研組、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)，在各部門(mén)組織協(xié)調(diào)下熟悉教材，了解學(xué)情，選擇教法，初步設(shè)想是4月份教學(xué)相長(zhǎng)，不能拖了這里教學(xué)團(tuán)隊(duì)的后腿。5月份期末備考，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，為胡庫(kù)小學(xué)的教學(xué)增磚添瓦。
我在思考
“老師，我要上廁所”，新課進(jìn)行到一半，給舉手的孩子展示自己想法時(shí)，看到一個(gè)男孩手舉得高高，示意他發(fā)言，于是出現(xiàn)了上面那句話，結(jié)果是：班上多數(shù)同學(xué)皮笑肉不笑地樂(lè)呵著，不茍言笑的我即將笑場(chǎng)的千鈞一發(fā)之際，用盡洪荒之力轉(zhuǎn)移腦海中的畫(huà)面，才克制住笑場(chǎng)的窘境，停下教學(xué)讓這個(gè)孩子去上廁所，提醒其他同學(xué)停止擾亂課堂秩序，但課堂因?yàn)檫@個(gè)小插曲耽誤了2分鐘。教書(shū)十二載，這種情況屈指可數(shù)。我在想，教育要適應(yīng)迎合受教育者身心發(fā)展規(guī)律，否則，一味地用固有的思維面對(duì)新的孩子和問(wèn)題，會(huì)水土不服。個(gè)人認(rèn)為，教育即影響，施教者一舉一動(dòng)都在影響著受教育者的終身發(fā)展，因此，經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高，教學(xué)相長(zhǎng)方能為師一任，澤潤(rùn)一方！
沒(méi)過(guò)多久，在學(xué)生當(dāng)中發(fā)出一個(gè)聲明：上課期間需要上廁所時(shí)，舉手搖一搖，輕聲從后門(mén)出去即可，如此便不會(huì)打斷課堂。畢竟小孩子不是中學(xué)生，中途上廁所是正常生理需求嘛。
接下來(lái)一個(gè)周在學(xué)生之間調(diào)研，針對(duì)問(wèn)題又補(bǔ)充一些說(shuō)明，如：
后兩排看不清黑板上文字的同學(xué)可以在課前搬凳子到講臺(tái)邊上坐，盲看式記筆記問(wèn)題比想象中嚴(yán)重，建議學(xué)校引導(dǎo)孩子們及早矯正視力，重視眼保健操活動(dòng)，兩個(gè)周調(diào)換一次教室座位，有困難的孩子可以適當(dāng)安排前面幾排坐。
我再思考
某一次上課，需要學(xué)生找到課本根據(jù)剛剛所講做一些補(bǔ)充，我把任務(wù)傳達(dá)清楚后，在講臺(tái)上調(diào)整課件，為接下來(lái)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，看著孩子們有序執(zhí)行指令，不禁陶醉于紙筆摩擦的沙沙聲，滿意之情溢于言表。但偶爾發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，我輕聲疾步到他們面前，本想問(wèn)他們?yōu)樯恫蛔?，眼角撇?jiàn)他們拿的根本不是教材，想問(wèn)的問(wèn)題于是被硬生生堵在嘴邊，在教室繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)還有的學(xué)生沒(méi)有翻到相應(yīng)的頁(yè)面，或者沒(méi)在指定的位置書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)不懂話者十有二三。畢竟是小孩子額，接受信息、理解信息的能力有限，辛虧當(dāng)初我控制住了情緒，沒(méi)有責(zé)怪幾位同學(xué)，才避免一場(chǎng)沒(méi)有必要的誤會(huì)。我再想：面對(duì)低段孩子，需要減慢節(jié)奏，耐心指導(dǎo)，充分了解孩子們的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)。
我還思考
與同事們交流幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生作業(yè)應(yīng)付或者不做作業(yè)怎么辦？學(xué)困生怎么幫扶？在目前的課程安排下如何提升教學(xué)效率？當(dāng)下迫切需要解決的問(wèn)題有哪些？大家共性的看法是這樣的：
科學(xué)課一個(gè)周兩節(jié)課，時(shí)間比較少。
孩子們家長(zhǎng)不夠配合，缺少遙控助手。
科任教師需要配合保持科學(xué)課的完整性，盡量少拖堂。
如果中午時(shí)段拿來(lái)給學(xué)生讀背科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，效果會(huì)好一些。
我想：在既定的時(shí)間分配背景下，怎么提升孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還得從提升教學(xué)效能說(shuō)起。
1.強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律的嚴(yán)謹(jǐn)性，提升學(xué)生的課堂參與度，失去課堂，下課幫扶學(xué)生，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往還得不到想要的結(jié)果。2.緊盯學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.追蹤每個(gè)同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、糾錯(cuò)情況，緊抓落實(shí)、勤抓落實(shí)。4.跟進(jìn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，給予幫助。
寫(xiě)在最后
這里的孩子，眼中有光，臉上有笑，心中有善。
這里的老師，關(guān)系和諧，責(zé)任心強(qiáng)，不乏干勁。
這里的領(lǐng)導(dǎo)，心系師生，有溫度，有情懷。
感謝胡庫(kù)小學(xué)給我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)機(jī)會(huì)，且行且珍惜！
