? ? ? 夏天應(yīng)該是什么樣的呢？
? ? ? 記憶中的夏天是一個(gè)充滿蟬鳴鳥叫的季節(jié)，是陽(yáng)光透過樹葉間的縫隙，在地面上留下斑駁的痕跡。是風(fēng)扇嗡嗡作響驅(qū)走燥熱帶來(lái)的一絲清涼。是西瓜切開的瞬間，迸發(fā)出的清新與涼爽。而今年的夏天因?yàn)榛ゼ拥牡絹?lái)，使一群志同道合的人，為追逐年少時(shí)的夢(mèng)想，為了心中的那一份責(zé)任，借助興成長(zhǎng)的平臺(tái)，相聚在一起。相互學(xué)習(xí)，一起探討，共同進(jìn)步。
? ? ? 遇見閱讀開出花，通過為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)給予我最大的觸動(dòng)，就是讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的魔力。每一篇素材小到一首古詩(shī)，大到一篇文章，對(duì)于孩子們來(lái)說都是一片嶄新的天地，是一座有魔法的學(xué)習(xí)樂園。使孩子們?cè)陂喿x中去體會(huì)古人圣賢的大智慧，去聆聽童話故事里的小哲理。
? ? ? 通過互加的幫助，一幅幅詩(shī)配畫躍然紙上，賦予了每一首古詩(shī)、每一篇文章生命力。為孩子們打開了一扇扇五彩繽紛的大門。
? ? ? 時(shí)老師曾在課上說過，閱讀要有儀式感，要在課前為孩子們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入角色。從而打開孩子們富有想象力的世界。對(duì)于同一文本，同一素材用不同的呈現(xiàn)方式就會(huì)取得不同的教學(xué)效果。通過為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)與思考，在新的學(xué)期我想在班級(jí)里面開展班級(jí)讀書會(huì)這一活動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。主要將班級(jí)讀書會(huì)設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 前期準(zhǔn)備。
2. 開展活動(dòng)。
3. 反饋總結(jié)。
? ? ? 前期階段，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與。精心設(shè)置每一個(gè)活動(dòng)，全科教師參與，逐步動(dòng)員學(xué)生參加。讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主讀書。
? ? ? 開展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍，創(chuàng)立儀式感。設(shè)計(jì)多種閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣。并注意留下影像資料，記錄精彩瞬間。
? ? ? 反饋總結(jié)，及時(shí)整理影像資料，形成教育日志，及時(shí)鼓勵(lì)總結(jié)孩子們的學(xué)習(xí)成果，多方位、多鼓勵(lì)?？偨Y(jié)得失，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步提升。
? ? ? 時(shí)老師總是提醒大家，閱讀課不是語(yǔ)文課。我們要在閱讀的過程中擅于引導(dǎo)學(xué)生去參與閱讀，讓他們成為閱讀的主人，這樣的一節(jié)閱讀課孩子們的參與程度才會(huì)更高。而且閱讀不單單是要面對(duì)書桌前的孩子，我們要去關(guān)注更多的素材，帶到孩子們的面前。做到各美其美，美美與共。同一個(gè)素材，不同的打開方式。我們要去探索，如何去吻醒她。要去反思，如何去詮釋她。
? ? ? 在本次培訓(xùn)中，我還有幸借助興成長(zhǎng)這一平臺(tái)與全國(guó)各地的老師一起分享我對(duì)于祖國(guó)的熱愛。對(duì)于我這種新任教師來(lái)說，無(wú)疑是一場(chǎng)磨煉。天氣雖然炎熱，但是老師們學(xué)習(xí)的激情絲毫沒有減退，每一次的互動(dòng)，每一次的分享，都能體會(huì)到大家的熱情。
? ? ? 今年夏天是互加，讓我讀懂了自己，讀懂了教師這一職業(yè)的偉大，也讓我看到了教師這一職業(yè)光輝的一面。希望未來(lái)的孩子們都能像一朵朵絢麗多姿的彩虹花一樣，迎風(fēng)飄揚(yáng)。
