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懲戒教育本是一個健康、完整的教育體系的一個重要的組成部分，但是，由于種種原因，這些年來，人們把懲戒教育視為洪水猛獸，致使懲戒教育在教育體系中沒有位置，現(xiàn)實中懲戒教育也是屢屢被人打臉，屢屢受到阻撓，懲戒教育可謂步履維艱?？墒?，從目前的教育現(xiàn)狀看，教育教學中若再不把懲戒教育納入其中，恐怕受傷的就只能是我們的基礎(chǔ)教育了。但是，令人慶幸的是近日有媒體已公開呼吁把懲戒權(quán)還給教師，可以說這個呼吁是值得肯定的，之所以這么認為，原因有二：

1.說理教育不是萬能的。教育學生當以說理為主，這是對的，因為這種方法對絕大部分學生而言，是有效的，但對一小部分學生來講，說理教育根本就行不通。這種情況在這個日益浮躁的社會里可以說已經(jīng)是屢見不鮮了。因此，賦予教師懲戒權(quán)，實施懲戒教育，實乃當今教育指必須。

2.懲戒教育乃教育健康發(fā)展之必須。綜觀古今中外教育，沒有哪一個國家、哪一個時代的教育放棄過懲戒教育。就時代而言，我國古代的教育十分重視懲戒教育，像古書上提到的“夏楚”，近代以來大家非常熟悉的“戒尺”等，都是教師懲戒學生的工具。就國家而言，新加坡是當今世界的發(fā)達國家之一，但新加坡的教育是出了名的重視懲戒教育的國家。另外，像亞洲的日本、韓國等同樣未放棄懲戒教育。因此，教育要健康發(fā)展，必須把懲戒教育放到其應有的位置上。

那么，如何把懲戒權(quán)還給教師呢？筆者以為，得從這三個方面來努力：

1.立法是實施懲戒教育的根本保證。要真正實施懲戒教育，國家層面的立法是重中之重。只有國家以法律的形式明確了懲戒教育、明確了教師的懲戒權(quán)、明確了實施懲戒教育的主體、權(quán)利、責任，懲戒教育才有可能真正在教育領(lǐng)域推開；否則，懲戒教育永遠是美好的空中樓閣，可望而不敢即。

2.教育主管部門必須成為實施懲戒教育的堅強后盾。在實施懲戒教育上，教育主管部門必須挺直腰桿，敢于擔責，敢于同不遵規(guī)守法的“校鬧”家長較真，敢于維護教師的合法權(quán)益，只有這樣，教師才敢于依法懲戒，嚴格履行自己的職責。在這個方面，教育主管部門如果還像目前許多媒體曝光出來的那樣，不敢擔責、不敢履責，一出事情，斧頭就砍向教師，恐怕懲戒教育永難在當今社會生根發(fā)芽。

?3.??教師要轉(zhuǎn)變觀念，依法治教。這些年，懲戒教育在社會上鬧得沸沸揚揚，這里除了學生的因素、家長的因素之外，教師自身也有一些必須轉(zhuǎn)變的東西。

首先，教師要明白，懲戒乃教育的一種手段，它不同于毫無原則的打罵，因此，對學生實施懲戒一定要從教育的角度出發(fā)，拿捏好分寸。其次，對學生實施懲戒，一定要有法律意識，要依法懲戒，不能不加節(jié)制地、沒有分寸地去懲戒學生；如果這樣做的話，恰好走上懲戒教育的反面。

第三，實施懲戒教育，一定要清楚接受懲戒教育的學生的承受力。換句話說，這個學生承受力強，能接受懲戒教育，則實施之；學生承受力弱，思想觀念較極端，態(tài)度蠻橫，則要考慮家校聯(lián)合、綜合施策，只有這樣去做，既能減去可能給教師帶來的不必要的麻煩，又能達到教育的目的。

總之，以立法的形式將懲戒教育納入現(xiàn)行的教育體系中，是當下基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實要求，唯有這樣去做，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的孩子才能健康成長，我們的事業(yè)才能后繼有人。