01.
如何界定一名優(yōu)秀的大學(xué)生？
乖巧懂事？尊重師長(zhǎng)？績(jī)點(diǎn)名列前茅？
美國(guó)“批判性思維國(guó)家高層理事會(huì)”主席，國(guó)際公認(rèn)的批判性思維權(quán)威大師理查德.保羅說(shuō)：“事實(shí)上，決定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀最重要的因素就是他的思維方式。從事學(xué)術(shù)研究時(shí)思維質(zhì)量高，研究成果就會(huì)相應(yīng)的提高。閱讀的時(shí)候思維方式活躍，讀書(shū)就會(huì)卓有成效。寫(xiě)作的時(shí)候思維方式質(zhì)量高，寫(xiě)出來(lái)的文字自然耐人尋味。”
總的來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生研究成果，讀書(shū)和寫(xiě)作質(zhì)量?jī)?yōu)秀，那么這個(gè)學(xué)生就不差。當(dāng)然，這里說(shuō)的是最重要的因素。
為什么思維方式這么重要？
想想看，如果思維方式不現(xiàn)實(shí)，那么就會(huì)經(jīng)常陷于沮喪和痛苦之中。如果思維方式過(guò)于悲觀，那么就會(huì)錯(cuò)失生活中很多快樂(lè)的瞬間。如果思維方式過(guò)于極端固執(zhí)，那么可能會(huì)引發(fā)一些觸及法律底線(xiàn)的事情。
我們可以認(rèn)真思考一下那些引發(fā)我們強(qiáng)烈情感的事情:
某前拳擊冠軍輸給了日本人，你詆毀，你喋喋不休，大喊滾下拳臺(tái)。
某星離婚了，你質(zhì)疑，你嘲諷，你直言不相信愛(ài)情了。
某明星公開(kāi)戀情了，你憤怒，你破口大罵，揚(yáng)言取關(guān)，甚至喊著要跳樓。
在這些事情過(guò)程中，你是否考慮過(guò)是什么思維方式引發(fā)了你強(qiáng)烈的情感？你是否人云亦云，成為媒體人員思想的附庸？
然而，大多數(shù)人的思維方式都是潛意識(shí)的，就像大多數(shù)悲觀的人都不會(huì)承認(rèn)自己悲觀一樣，他們絕不會(huì)承認(rèn)自己以悲觀的方式看待自我和生活，他們潛意識(shí)里千方百計(jì)地讓自己不高興。
在我們的一生中，我們很少對(duì)自己的思維方式進(jìn)行研究和思考。我們的學(xué)校教育從來(lái)沒(méi)有教我們?nèi)绾芜M(jìn)行思維訓(xùn)練，家庭教育更是沒(méi)有涉及這方面的知識(shí)。
但是，我們靜下心來(lái)仔細(xì)想想思維方式在我們生活中產(chǎn)生的影響，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做過(guò)的，想做的和任何相關(guān)的事情都受到了思維方式的影響。
02.
近多年來(lái)，是否具備“批判性思維”似乎成為了國(guó)內(nèi)外教育者衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
外國(guó)媒體經(jīng)常詬病我國(guó)的教育體系:以考試為目的填鴨式學(xué)習(xí)。并不斷質(zhì)疑我國(guó)學(xué)生是否擁有批判性思考能力。
盡管這個(gè)問(wèn)題不斷成為公眾輿論的焦點(diǎn)，卻很少讓人清晰地意識(shí)到批判性思維到底是什么。那么，何為批判性思維呢？
咱們先來(lái)看個(gè)故事:
有一天蘇格拉底來(lái)到教室，他手里舉著一個(gè)蘋(píng)果，他在教室里走了一圈問(wèn)，“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聞到這個(gè)蘋(píng)果的香味呢？”第一次走過(guò)去，只有一個(gè)人舉手說(shuō)，“是，我聞到蘋(píng)果的香味了，非常甜美”。
他第二次問(wèn)，“同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)地聞一聞，有沒(méi)有聞到這個(gè)蘋(píng)果的香味呢？”這一次，差不多一半的人都舉手了，“是，我們都能聞到香味”。
第三次他問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，只有一個(gè)人沒(méi)有舉手了。
蘇格拉底就問(wèn)這位學(xué)生，“你為什么沒(méi)有舉手呢？”他說(shuō)“我是真的沒(méi)有聞到蘋(píng)果的香味”。
蘇格拉底就表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)“這是一只假蘋(píng)果，它是沒(méi)有香味的，當(dāng)大家的意見(jiàn)都傾向于蘋(píng)果有香味的時(shí)候，只有你一個(gè)人毅然決然遵從自己本身的感知，覺(jué)得蘋(píng)果是沒(méi)有香味的”。
這個(gè)故事反應(yīng)了一種現(xiàn)象——羊群效應(yīng)，即人云亦云的自我思維模式。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校@種思維方式經(jīng)常出現(xiàn)，并潛移默化地影響著我們的行為。而這種思維模式卻是與批判性思維本質(zhì)背道而馳的一種思維方式。那么不人云亦云就擁有批判性思維了嗎？
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)探究批判性思維的本質(zhì)。
1.批判性思維的概念
《批判性思維工具》里說(shuō)：“批判性思維是一種對(duì)思維方式進(jìn)行思考的藝術(shù)，該藝術(shù)能夠優(yōu)化我們的思維方式。而它包括三個(gè)緊密聯(lián)系，互相影響的階段:分析思維方式階段，評(píng)估思維方式階段，提高思維方式階段?！?/p>
換一種說(shuō)法，批判性思維是為了提高我們的思維水平而對(duì)我們的思維過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)性監(jiān)視。
它包括三個(gè)維度:分析，評(píng)估，提高。作為批判性思考者，我們分析思考以評(píng)估我們的思維，而又在評(píng)估思考中提高我們的思維質(zhì)量。
當(dāng)我們能夠清晰的注意到我們的思維，認(rèn)識(shí)到我們的思維方式的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠像看屏幕視頻一樣監(jiān)視自己的思維過(guò)程，我們就成為了一名批判性思考者。
也就是，之前我們僅僅只是思考，而批判性思考者要做到思考我們的思考。
2.批判性思維發(fā)展階段
我們大多數(shù)人都完全沒(méi)有表現(xiàn)出自己思維發(fā)展的潛能，我們的思維潛力絕大多數(shù)仍處于休眠和未開(kāi)發(fā)狀態(tài)。
思維技能的進(jìn)步就像打籃球，學(xué)舞蹈，練鋼琴一樣，沒(méi)有意識(shí)投入和學(xué)習(xí)是不可能做到的，如果我們還認(rèn)為我們當(dāng)下的思維水平是理所當(dāng)然的，我們就不會(huì)進(jìn)行提高思維的練習(xí)。
如果想要成為一名優(yōu)秀的思考者，需要經(jīng)歷的階段分別為:
（1）魯莽的思考者:我們不能意識(shí)到自己思維中的重要錯(cuò)誤。
（2）質(zhì)疑的思考者:開(kāi)始意識(shí)到自己思維中存在的錯(cuò)誤。
（3）初始的思考者:嘗試改善自己的思維，但還沒(méi)常規(guī)的練習(xí)
（4）練習(xí)中的思考者:我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練的重要性
（5）高級(jí)的思考者:我們隨著自己的練習(xí)不斷的進(jìn)步。
發(fā)展階段
想想你在哪一個(gè)階段？
03.
據(jù)悉，批判性思維是耶魯，牛津，斯坦福等國(guó)際名校最重視的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
具備批判性思維能力會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的巨大幫助，這樣的人更善于思考總結(jié)，更懂得如何與團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)生活和工作中的事有更深入的思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能夠給出更多可選擇的的解決方案，這樣的人無(wú)疑在未來(lái)將具有卓越的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，我們很大一部分人都不是一個(gè)合格的思考者。
我們從小養(yǎng)成了海綿式思維。何為海綿式思維？
海綿大家都知道，只要有水它就吸收。擁有這種思維的人潛意識(shí)地認(rèn)為，吸收知識(shí)越多越好，吸收的越多，越能了解事物的本質(zhì)和復(fù)雜性。
如此一來(lái)，我們成為了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們?cè)谖罩R(shí)的過(guò)程中缺乏了相應(yīng)的思考，甚至我們有了知識(shí)豐盈的錯(cuò)覺(jué)。用叔本華的話(huà)說(shuō)，我們的頭腦成為了別人思想的跑馬場(chǎng)。
海綿式思維會(huì)讓我們不斷積累關(guān)于對(duì)與錯(cuò)的判斷，這一思維模式對(duì)我們生活的影響就是:我們總希望找出一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們總是刻意要去辨別青紅皂白。
事實(shí)成為了非黑即白。
我們便不會(huì)從不同的角度去檢驗(yàn)和理解知識(shí)和信息。在一些不確定的信息面前，在一些經(jīng)過(guò)別人加工再加工面前，在一些媒體的輿論面前，我們變得茫然失措，束手無(wú)策，任人擺布。
我們成為了這種思維模式的奴隸。
記得高二時(shí)期，那時(shí)候在追《火影忍者》，當(dāng)看完了佐助舍棄村子和伙伴，投靠當(dāng)時(shí)的暗黑大BOSS，大蛇丸。接著又看了評(píng)論，內(nèi)心一片嘩然。
吃飯時(shí)，我問(wèn)好友:“佐助到底是好的壞的??？”
他說(shuō):“沒(méi)有什么好和壞，每個(gè)人都有自己的追求。佐助內(nèi)心有著仇恨和一個(gè)他要打倒的人，鳴人心里更多的是羈絆和對(duì)同伴的牽掛。”
當(dāng)時(shí)聽(tīng)完，我菊花一緊，目瞪口呆:“我去，說(shuō)人話(huà)。”
現(xiàn)在，我懂了。
end.
每篇一句:
人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。 ——列夫.托爾斯泰
下篇見(jiàn)。
