? ? 課例研討：于永正《新型玻璃》
? ? ? 如何把常識性課文上成真正意義上的語言文字訓練課，是一道難題。一所以說它“難"，是因為難在如何看待和處理? 常識”和? 語文”? 之間的區(qū)別與聯(lián)系。偏重了“常識”的理解和記憶，語文課就會改了“姓氏”:指工了“常識”內(nèi)容，這類課文豈不徒有虛名了?因此，看看于老師在生動、活潑的語言文字的訓練過程中，怎樣讓學生輕輕松松地掌握有關的常識，是非常值得的。
? ? ? 話題:
? ? 一、于老師在講授常識性文章時，如何引導學生進行語言文字訓練的?
看完這個于永正老師執(zhí)教的《新型玻璃》，我首先感到的就是于老師課堂上引導學生語言文字訓練的扎實。具體表現(xiàn)在：
1.指導學生初讀課文時，不急不躁。雖然剛開始學生讀錯了，但還是不斷鼓勵，引導他讀正確，并且再讓這個同學總結出成功的經(jīng)驗，即朗讀課文的方法。
2.對“藕斷絲連”這個詞的理解。于老師首先讓學生在已有生活經(jīng)驗的基礎上，理解了“藕斷絲連”這個詞的字面意思。再把這個詞放到具體的語言環(huán)境里，即課文里，讓學生理解它在文中的意思。這樣由表及里，從具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
3.對于專用名詞的理解，如本課的“分貝”一詞，不需要反復啟發(fā)，于老師徑直講來，從學生實際出發(fā)。這一點也是今后我們要學習的。
? ? ? 二、于老師在這節(jié)課中值得我們借鑒的評價語有哪些?如何巧妙運用到我們的課堂上?
本節(jié)課的精彩評價語摘錄：
1.在學生讀錯了好幾次后，終于讀對了。于老師說：“你很頑強，不怕失敗。屢敗屢戰(zhàn)，直到勝利?！边@樣的評價語培養(yǎng)了學生的自信心。于老師既教書又育人。
2.學生們一邊讀書一邊做筆記，在書上圈畫。于老師一邊巡視一邊夸獎：“讀書夠認真的啊，看得多仔細啊！”夸獎要夸具體，夸現(xiàn)象。讓學生明確知道自己哪些地方做得好。這幾天學校公開課，我也注意到了這個問題，大多數(shù)老師的課堂評價語極其單調(diào)，一節(jié)課都是“你讀得真好！”“你回答得很對！”縱觀于老師的課堂評價語，“讀得好”“回答正確”等這些評價語幾乎是沒有的。每一個評價語都是具體的。
? 《聽竇桂梅老師評課》這本書里也寫道：如果將“你讀得真好”，根據(jù)當時的情景換成“你讀得字正腔圓”、“你讀得聲情并茂”或“你讀得優(yōu)美動聽”，那么既能激勵學生，又用語文的方式讓學生具體感受到自己究竟“好”在哪里，并積累詞語。 再比如“你回答得太好了”，在中年級的課堂上，這句話應該具體為“你用一句話來概括，很準確”，“或者“你剛才用了一個比喻，很恰當”，或者“你用了三句話，構成了一段話，句與句之間的聯(lián)系很緊密”。這樣依據(jù)學生年齡特點、學段特點，用語文的要素評價學生的過程，就是語文學習的過程，它既是客觀的評價，又進一步強化了中年段語文的訓練點。
? ? 三、在第二節(jié)課中，于老師如何指導學生寫“ 自述”文章?
對于了解五種新型玻璃的特點和用途，是本課的教學重點。于老師在解決這個問題時不是問答式，而是采用寫“自述”的辦法。如何指導？
1.分組明確任務。
2.告訴學生“自述”是什么。
3.學生寫“自述”，老師巡視。
4.學生讀作文，教師當眾面批。（這個辦法是好，這樣做，給老師提出了更高的要求，教師必須有敏銳的語感和扎實的語文基本功，要不然，學生的錯誤是聽不出來的，更別說做指導了。）
金句摘錄：
理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀。
張?zhí)锶粝壬磸蛷娬{(diào)“要把閱讀課上成讀書課”。
