今天微博上有條熱搜名叫“搬了一個暑假的磚”，是一個對11歲搬磚男孩的報(bào)道。我以為又是一個貧窮上不起學(xué)的事，畢竟這類悲劇太多了。隨意點(diǎn)進(jìn)去看，慢慢才發(fā)現(xiàn)事情并沒有那么簡單，看完后心情很復(fù)雜。
說的是杭州一條河邊，有人注意到一整個暑假的時間，每天都有個小男孩在不間斷的搬磚。有人上前問小男孩為什么這樣做，他只說是“鍛煉身體”。奇怪的是，在9月2號全國小學(xué)生已經(jīng)開學(xué)兩天的情況下，男孩并沒有去上學(xué)，還在搬磚。
隨著調(diào)查的深入，我們最后才了解到，原來這個該讀六年級的孩子退學(xué)了。不是因?yàn)闆]錢上學(xué)，是他和父母都覺得現(xiàn)在學(xué)校教育不好。他現(xiàn)在在學(xué)一種“新教育”，是一個叫張一清的很厲害的人開的，他的博客里全是講的“新教育”。搬磚就是在這個人的“新教育”理念下，鍛煉人意志的一種教育方法。
男孩說“爸爸在搞金融，在家炒股。媽媽搞教育，在家和妹妹念道德經(jīng)……”。估計(jì)也是在這個人的影響之下。
隨后我去搜索了這個人的博客，發(fā)現(xiàn)里面的言論看起來振振有詞，有理有據(jù)，其實(shí)簡直是毫無邏輯，妖言惑眾，典型的傳銷式“洗腦”。
打著新式教育的幌子，用孩子的未來畫餅。
在農(nóng)村的一個偏遠(yuǎn)地區(qū)建起幾間平房，冠之以“一清學(xué)堂”，用一種私塾的形式，收高昂的學(xué)費(fèi)，把小孩子封閉起來教學(xué)。傳授些什么，不知道，我沒有看出什么實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。倒是對家長的教育不少，留給家長作業(yè)，讓他們規(guī)劃自己孩子的一生，進(jìn)行例如搬磚之類的新式教育。
光有花架子沒有內(nèi)容，把教育停留在粗淺的體力教育，有點(diǎn)常識的人都能察覺到它的空洞和不可行性。然而諷刺的是，有不少家長十分迷信這套方法，相比之學(xué)校教育，花高價(jià)也要讓孩子去上。
為什么？為什么家長能被洗腦？他們沒有判斷力嗎？他們知識文化少好騙嗎？
忘了說，男孩的父母都是大學(xué)生……
驚不驚喜，意不意外。所謂的知識分子啊，有思想有文化，怎么這么輕易被騙了呢？這不科學(xué)！
當(dāng)事情荒唐到一定地步的時候你不會想著去反駁否認(rèn)，而是想發(fā)笑。開始我也覺得可笑，不可思議。但是隨后一想，不奇怪。
這件事情的背后，其實(shí)是教育傳銷鉆了社會教育，家長心態(tài)，公眾傾向，法律缺失的空子，是這些社會問題的一次小型爆發(fā)，也把許多社會現(xiàn)象和問題推到公眾面前。
首先，長久以來被詬病，被謾罵，同時也根深蒂固留存到現(xiàn)在的中國教育本身的弊端。
由于學(xué)校教育存在的許多問題長久以來得不到重視解決，學(xué)生和學(xué)生家長得不到安全感，就開始不信任當(dāng)前教育學(xué)校教育也就慢慢喪失了威信。教育傳銷抓住了家長的這一心態(tài)，這才有了滋長的基礎(chǔ)和空間。
我也認(rèn)為現(xiàn)在很多學(xué)校辦的很“爛”，相信有同感的不在少數(shù)。
其中有兩個在飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下“爛”的越來越明顯的問題：一個是教育體制的刻板；其二是教育重心的偏失。
有位作家的一篇文章被選作了中學(xué)語文考試的現(xiàn)代文閱讀，我忘了誰了，他看完后面的考題說：“我一個都答不上來……我都不知道自己當(dāng)時在想什么”。我們也不知道，但是我們要考試。所以用一種朦朧的感知開始胡編亂造，硬寫一大堆，希望碰巧答到標(biāo)準(zhǔn)答案上的關(guān)鍵詞，踩點(diǎn)得分。不然分?jǐn)?shù)還是慣常的悲壯，讓魯迅巴金郭沫若來拯救也白搭。
刻板的夠明顯嗎？夠了。相信只要在國內(nèi)上過學(xué)，都在考卷上遇到過不止一次“表達(dá)了作者什么樣的情感”這樣的考題。
再說教育重心的偏失。
現(xiàn)在很多老師忙著寫論文，走穴開課，賺錢賺榮譽(yù)稱號，校長忙著外交應(yīng)酬訪問，半年見不到人。上級要來檢查了，要評榮譽(yù)學(xué)校了，就開始拉著學(xué)生折騰衛(wèi)生，體育，文娛活動。為了升學(xué)率補(bǔ)課到11點(diǎn)，還美其名曰為學(xué)生好。
都不把重心放在教育上了，不研究社會形式，跟上社會需求，調(diào)整教育方針了。坐在故紙堆上教書育人，不進(jìn)行知識的更新創(chuàng)新，你想教個什么樣的人才出來？
結(jié)果就是學(xué)校和老師都在很認(rèn)真的敷衍整個社會，導(dǎo)致學(xué)校教育和社會脫節(jié)。
可能很多求職或者已經(jīng)工作的人都或多或少的聽過這句話：“現(xiàn)在你們在學(xué)校里學(xué)的東西都太土了”。這話我是從朋友面試后的吐槽聽來的，當(dāng)時面試官就是這么給她說的。你在校認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，工作的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)校教的派不上用場，上司還抱怨說怎么現(xiàn)在你這樣的大學(xué)生什么都不懂。
兩面受氣，怪誰?
韓寒說過知識學(xué)到初中就夠用了，咪蒙也公開支持學(xué)生休學(xué)實(shí)習(xí)，還有很多這樣在青年人中具有影響力的人表達(dá)過自己對學(xué)校教育的鄙視。這些輕率的看法在各個大V，公眾號的爭相轉(zhuǎn)載下會很快彌漫感染，加重社會公眾對學(xué)校教育不滿意，不樂觀的心態(tài)。這幾年越來越多的年輕人宣揚(yáng) “讀書無用論”，是逃避的借口，也是確實(shí)的壓力。
人們從學(xué)校那里看不到希望的時候就開始尋求多元化教育。出國，網(wǎng)校，遠(yuǎn)程，自學(xué)，私塾……
2013年，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的報(bào)告顯示，國內(nèi)約有1.8萬名學(xué)生沒有在校接受教育，選擇了在家上學(xué)。其中54.19%的原因是不認(rèn)同學(xué)校的教育理念。
今天，我們有理由相信這個數(shù)字和比例只會增加不會減少。
所以說教育的缺失就是導(dǎo)致此類社會現(xiàn)象的原因?恐怕不是。學(xué)校教育只是一根導(dǎo)火索，爆炸的是人們的情緒。
其實(shí)反觀社會環(huán)境，大環(huán)境下，社會80%的財(cái)富流入20%的人手中，并且這些財(cái)富作為原始資本只會越滾越大，然后積累更多的社會財(cái)富。財(cái)富、資源、階級就這樣不斷固化，人才上升通道變得越來越窄，進(jìn)入上一層越來越困難?！爸R改變命運(yùn)”的功能相應(yīng)變小，學(xué)校教育有心無力，不能像以前那樣發(fā)揮巨大的成效。這讓寄予學(xué)校教育很大期望，把它當(dāng)做跳板的公眾感到失望。而且本來教育資源和教育輸出也不可避免存在固化現(xiàn)象。
國家教育正在極力由“填鴨式教育”往“引導(dǎo)式教育”努力，進(jìn)行教育改革，大力扶持技術(shù)學(xué)校，鼓勵更多的人選擇合適的技術(shù)學(xué)校。很多人也看不到這些，只是一味的揪著現(xiàn)有的缺點(diǎn)不放，進(jìn)行苛刻指責(zé)。就算真的有一個完備完善的教育體系，人們對孩子未來的焦慮也不會真正減少半分。
所以，不將視角建立在社會前進(jìn)的前提下進(jìn)行自我審視，你沒有資格去看不起學(xué)校教育，鄙視高考。
說到底，起決定作用的，不是當(dāng)下學(xué)校教育的模式，而是人們的認(rèn)知和心態(tài)。
對于為什么要讀書，要高考，要上大學(xué)的認(rèn)知。對教育和成長的心態(tài)。
知識學(xué)多學(xué)少那不重要，重要的是在孩子人格，三觀形成的這前20多年，他需要在相對純粹的環(huán)境下，與同齡人交流互動，接受正面的引導(dǎo)。通過人際，思想，競爭等各方面的碰撞，摩擦，發(fā)掘自己的天性，形成一套內(nèi)在的三觀和價(jià)值體系。讓他有自己看世界的角度，態(tài)度，覺悟自己該做什么樣的人，走什么樣的道路。
這才是教育的終極目標(biāo)：培養(yǎng)一個心智健全的社會人。
像孩子父親所說通過搬磚來靜心，加強(qiáng)自我約束力來成長的方法不現(xiàn)實(shí)。閉門造車，以后他除了搬磚的毅力，還有什么？這樣搞是不行的，不信你看閉關(guān)鎖國的清朝。
所有這些都告訴我們沒有經(jīng)歷過現(xiàn)實(shí)洗禮和沖擊的強(qiáng)大是虛偽脆弱的，這不是真正的教育。而且人始終是社會人，不可能脫離社會。
成長需要時間，教育需要過程。
可最可怕的是有的家長愚昧無知，還以為自己意識先進(jìn)。
現(xiàn)在許多家長功利心太重，一味地焦慮著急，拔苗助長，希望十幾歲的孩子就能懂得別人過完大半生才明白的真理，用最短的時間，最快的方法學(xué)的越多越好，最后成長為出類拔萃的人物。這樣不切實(shí)際，癡心妄想，難怪把孩子的前途毀在“教育傳銷”這樣的邪門歪道上。
我們不是要先給自己訂個指標(biāo)，出多少個科學(xué)家，發(fā)明家，教授，學(xué)者，或者馬云，然后直奔指標(biāo)前進(jìn)。首先，我們應(yīng)該教育出的是一個“人”。
開學(xué)了，還有多少像這樣因?yàn)檎J(rèn)識歪曲而選擇不讀書的孩子，我們不得而知。但是一想到這么小，還沒有辨別能力的孩子，在扭曲的教育觀和錯誤的教育方法下接受“改造”，早早畸形發(fā)育，沒有了天真活潑的笑容，我就感到很沉重。
這個新聞里孩子的姑媽，小學(xué)校長，派出所，不是沒有采取過行動來勸說，挽救。但是收效甚微。
這已經(jīng)不是媒體和派出所動動嘴皮子就能解決的事。
我們有那么多法律，義務(wù)教育法，未成年人保護(hù)法，民法，刑法，兒童權(quán)益保障法……就沒有哪個法律是可以解決類似問題的嘛?
我們是否該思考下，如何在法律的灰色地帶更加有力的維護(hù)未成年人的權(quán)益。是否能看到一種可能性，當(dāng)采用更強(qiáng)硬的手段來保證未成年人的受教育權(quán)時，通過社會保障制度的健全，福利組織能夠接收這些孩子，直到他們有足夠的自主行為能力人意識。
距離我看到這條新聞過去幾個小時，再看，熱搜榜上已經(jīng)沒有這條消息的蹤跡。信息大爆炸的時代，事物更新?lián)Q代的速度很快，熱點(diǎn)很快就會冷下溫度，扔在一邊被新的熱點(diǎn)代替，很正常。但我還是希望這個被淹沒，你沒來得及看到的新聞，能被更多的人知道，能夠引起人們的注意，反思。能給這個社會，帶來更深遠(yuǎn)一點(diǎn)的啟示思考。
如果能啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)更好的改變，這就是我們堅(jiān)持的全部意義。
