昨天小胡氣沖沖地來到講臺上，告訴我黑板報上他的照片被人戳了好多洞。他告訴我，其他人的照片也被戳了。他斬釘截鐵地告訴我，這就是小徐干的。 當(dāng)我想打斷他的時候，他發(fā)現(xiàn)了我的意圖，搶在我說話前又增加了一條理由：同學(xué)們都說是他干的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我再次要打斷他的時候，他有點氣急，一再強調(diào)，同學(xué)們都這么說。

言下之意，我自然明白?？墒牵幢阄抑?，這真的是小徐干的，又對小胡和小徐有什么幫助呢？

我順手在他背上擼了幾下，問他，你希望我做什么呢？

我想請你告訴他不要戳我們的照片。

這件事你自己也可以去做，對嗎？

可我怕他不聽我的。

那你現(xiàn)在是什么感受呢？

我很生氣！

生氣的原因是……？

他在我的照片上戳了那么多洞，我的照片都戳壞了！

你覺得自己不被尊重是嗎？感覺到有點受到傷害？你覺得他對你不太友好是嗎？

小胡點點頭。

那你希望他怎么對你呢？

我希望他好好愛護我們的照片，不要把它戳壞。

嗯，是的，可是老師也有顧慮。這些洞也許是他戳的，但也許不是他戳的。 雖然有同學(xué)證明，但只能說他戳了照片，但有沒有戳你的，我們不太確定。 或者說也許他戳了這個洞，但另外幾個洞不是他戳的。 這個時候如果我去批評他，你說他會不會也覺得不公平呢？在我們沒有把握判斷是誰干的這種情況下，我們也不能隨便地去批評他人，對嗎？

你看有沒有什么好辦法可以讓別人知道你的想法呢？

我可以對全班同學(xué)說嗎？

當(dāng)然。

午餐的時候，小胡拿出了他的那張照片，站到講臺上，對同學(xué)們說： 同學(xué)們，我的照片被戳了好多洞，我很生氣。我希望同學(xué)們可以愛護我們的照片。

他口齒清楚， 聲音響亮，神態(tài)自若。

等他說完，班級里居然不約而同地發(fā)出了一陣掌聲。

小胡受到了鼓舞，滿臉笑容地走下了講臺。 我相信，他已經(jīng)沒有生氣的感覺了！

他用和平的方式向大家表達了自己真實的想法。同時我也相信，不會再有人隨便地去干這種事了。

是誰干的——何必糾結(jié)？重要的是，問題解決了！小胡學(xué)到了解決問題的方法，感受到了依靠自己的力量去解決問題的愉悅感和力量感；而其他同學(xué)也明白了自己不經(jīng)意的行為會帶給他人傷害——這才是我想要的！

后續(xù)：

抽了個空問大家：你們那天自發(fā)地鼓掌，是因為什么？

小胡會冷靜處理問題了！他不打架了！

他說得很好，也是我想說的！

他很勇敢，說出了我想說可是沒有說的！

聽著聽著，歪在座位上的小胡不知不覺坐正了身體，一改以前懶洋洋的樣子。這一刻，他收獲了什么？歸屬感，價值感……應(yīng)該都有了吧？

再問大家，對那些鼓掌的同學(xué)，你們又有什么想說的？

他們會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點！

他們會鼓勵別人！給別人信心！

你希望自己遇到這樣的同伴嗎？你愿意努力成為這樣的人嗎？

我單獨找來小胡問，聽了大家的話，你有什么想法？

我以后要學(xué)會冷靜處理問題，不可以再打架了。

我拍拍他的肩膀：你會處理好這樣的事的！我相信你可以的！