孩子“偷竊行為”背后的五種心理動機(jī):

1.自支自用

2.預(yù)支自用

3.共享富貴

4.試探底線

5.以“偷”換愛

? ? 在讀書過程中我分享了自己家孩子4歲的時(shí)候趁我睡覺時(shí)偷偷拿存錢罐里的硬幣，然后又偷偷買辣條吃。很慶幸當(dāng)時(shí)我沒有大聲叱罵他，而是開始跟他討論零花錢的分配及用法?，F(xiàn)在我覺得他這種行為，一是“好吃”。越是不讓吃的東西，越想吃。[偷笑][偷笑]二是想擁有跟別人一樣擁有自支自用的權(quán)利。當(dāng)孩子看到學(xué)校的學(xué)生都可以自己去小賣部買零食吃覺得很羨慕，雖然不缺吃的，不缺用的，但是非常想體驗(yàn)自己花錢的感覺。

? ? 學(xué)校里經(jīng)常會出現(xiàn)孩子悄悄拿了父母的錢，但是父母總是在孩子把錢都花完后才發(fā)現(xiàn)。我覺得父母應(yīng)該多關(guān)注孩子日常生活中的行為，隨著孩子的年齡成長，也要及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的孩子心理知識。在日常與孩子做好親子關(guān)系建設(shè)，與學(xué)校老師也做好及時(shí)的溝通。以前遇到孩子在家偷拿錢的行為不管老師還是家長都?xì)w納為孩子們品行不好，品德有問題。從來沒有去深思這背后的原因。而家長遇到孩子拿錢，不分青紅皂白，先揍一頓再說，奏完了再罵一頓。然后再告誡一番。最后就沒有了。家長從來不去探索這背后的動機(jī)，也就不會發(fā)現(xiàn)孩子需要家長的關(guān)注和愛，需要同伴的陪伴，需要自己支配零用錢的權(quán)利。

? ? ? 每一次讀書都覺得自己懂得太少了，要是提前能了解這些道理，說不定還能幫幫這些孩子。真是學(xué)然后知不足。作為父母，我們了解了孩子“偷錢”背后的心理動機(jī)，就可以淡定一點(diǎn)，不用把這個行為看做一個可怕的結(jié)果?？梢試L試把這件事看做是一個信息，看看孩子通過這個行為向父母傳遞了什么樣的信號，看看孩子的心理發(fā)育到了哪個階段，看看父母和孩子的關(guān)系出了什么問題，看看是否忽略了孩子的需求。(與大家共勉)