昨晚的案例是一個(gè)關(guān)于二年級(jí)男孩不愿上學(xué)的問題，咨詢者是男孩爸爸，一棒咨詢師是晨希老師。聽到男孩爸爸來做關(guān)于孩子上學(xué)的咨詢時(shí)，我腦袋首先冒出一個(gè)問號(hào)：不是誰有問題誰咨詢嗎？爸爸來能解決問題嗎？所以就一直等著晨希老師向咨詢者說明白這個(gè)原則，而晨希老師一直也沒說，咨詢者也一直只是要一個(gè)改變孩子現(xiàn)在行為的方法，當(dāng)晨希老師剛引導(dǎo)咨詢者意識(shí)到去做自我探索時(shí)，時(shí)間已經(jīng)到了，所以把一棒應(yīng)該解決的問題留到了二棒，二棒咨詢師陳馳老師一上來就向咨詢者說明了誰來咨詢改變誰的原則，也在不停的引導(dǎo)咨詢者孩子出現(xiàn)了問題與父母教育孩子的行為模式有什么關(guān)系？引起咨詢者的自我反思。最后也留在了作業(yè)，讓孩子爸爸想想在以往教育孩子過成中有什么缺失或不對(duì)的地方，同時(shí)建議咨詢者讓孩子做一次咨詢。

咨詢結(jié)束后白老師上來督導(dǎo)，也提出了一棒咨詢師的問題并做了督導(dǎo)和即時(shí)練習(xí)，讓大家探討，即學(xué)即消化，寓教于樂，讓我們都有了一個(gè)深刻的體會(huì)。今天咨詢師出現(xiàn)的主要問題是一上來就被咨詢者的問題帶走了而沒有了自己的思考和立場(chǎng)從而久久不能引起咨詢者的自我反思。這個(gè)案例也是比較復(fù)雜，有很多細(xì)節(jié)沒有講清楚，也沒有問出來（比如帶兩個(gè)孩子的問題是怎么具體分工的）從而給咨詢師做出正確的判斷帶來了一定的困難！這也是近年來二孩兒家庭容易出現(xiàn)的問題，本人覺得此案例更適合用家庭療法，即孩子和父母一起做咨詢，希望后期的咨詢能夠撥開云霧見月明。

今天的收獲很大，謝謝白京翔老師，謝謝這個(gè)團(tuán)隊(duì)！

? ? ? ? ?