文/竹露滴清響
01.
知乎上說：邊緣人，可以指無法或者不愿意融入群體，游離于主流社會(huì)或主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以外，或者獨(dú)自鉆研著某個(gè)少人問津的領(lǐng)域，或其他自認(rèn)為處于‘邊緣’地帶的情況。
看后，自造了一個(gè)詞——邊緣家長。
自定義的邊緣家長，就是不愿意融入孩子所在班集體，對孩子的學(xué)習(xí)、成長等不聞不問，自己認(rèn)為是世界上最忙碌的人，然后把孩子放到學(xué)校丟給老師的游離于學(xué)校和班集體之外的家長。
這些家長對班級(jí)布置的活動(dòng)一無所知，對學(xué)校、老師的各種倡議號(hào)召不參加，不熱心，不主動(dòng)，甚至不屑一顧，好像這一切跟他毫不相關(guān)。
這些邊緣家長的孩子在班級(jí)生活中什么表現(xiàn)呢？
真的和他們父母的表現(xiàn)一樣！
運(yùn)動(dòng)會(huì)跟他沒關(guān)系，田賽徑賽都不積極報(bào)名。歌詠比賽更不用說，唱歌是別人的事跟我何干？即使聯(lián)歡會(huì)老師硬性讓每個(gè)人都出一個(gè)節(jié)目，輪到他時(shí)，他也只說：老師，我不會(huì)。其實(shí)，他都沒準(zhǔn)備。
家長全面參與孩子成長的程度，直接影響著自己孩子在班集體表現(xiàn)積極與否，也影響著孩子在集體中被同學(xué)們認(rèn)可的程度。
02.
小路是個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，但他的活潑好動(dòng)也只是表現(xiàn)在下課和同學(xué)玩鬧上，課上，立刻換成另一副模樣，老實(shí)成一只小綿羊，坐著呢，至于聽講時(shí)腦子是否在跟著思考問題，不知道。老師叫起來回答問題時(shí)聲音很低，沒有幾個(gè)人能聽見。
他是邊緣生——因?yàn)樗改甘沁吘壖议L。
小路已經(jīng)上到四年級(jí)了，四年以來，他的爸爸媽媽從沒主動(dòng)跟老師交流過，只是在一年兩次的家長會(huì)上出現(xiàn)，開完會(huì)就匆匆離去。
而小路呢？也從不和老師同學(xué)交流，很少看到他像其他孩子一樣爽朗的大笑。
這真的不叫老實(shí)，也不叫靦腆，因?yàn)樗谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)從來沒好好寫過字，一篇作文如果是兩頁的話，第二頁抄寫準(zhǔn)比第一頁潦草很多。
而對他書寫的好壞，家長從不放在心上，甚至小路的書本、作業(yè)本等，家長都沒拿起到看過。
平時(shí)班級(jí)舉辦活動(dòng)，小路從來都是在后面剎著，仿佛這個(gè)集體不是他的，他也不屬于這個(gè)集體。
和家長交流小路的表現(xiàn)，家長說他們老家都不重視孩子的學(xué)習(xí)，家里對小路也不報(bào)多大希望，至于班上的活動(dòng)，不參加也少不了什么，只要在學(xué)校不打架出事就行了。
家長的消極態(tài)度，使小路也一路消極下去，一直站在集體的邊緣，很少成為集體的焦點(diǎn)，讓大家去矚目。
而小學(xué)生，被集體、被他人認(rèn)可會(huì)讓他高興很長時(shí)間，更主要的是，他可以因此更加自信。
03.
王丹這個(gè)女生和小路一樣，像一顆小苗被家長丟在了樹林里，別的小樹都在你爭我搶的吸收陽光奮力成長。她卻獨(dú)自悄悄風(fēng)中搖擺，不聲不響，仿佛一直在自己的國度里生活，很少與外界發(fā)生聯(lián)系。
每次六一節(jié)目，學(xué)校都邀請家長參加，王丹的父母從沒參加過，別的孩子都有家長陪著，臉上洋溢寫快樂笑容，王丹呢？自然是郁郁寡歡了。
平時(shí)老師找王丹的家長，不是有事不來，就是來后的敷衍塞責(zé)，滿口稱是，道歉連連，回去，還是老師看孩子我掙錢，我不找老師也別找我的態(tài)度，繼續(xù)演繹著兩不相干。
一個(gè)孩子的成長需要集體的浸潤，而這個(gè)集體需要家長、教師、學(xué)生合力，形成一終良好的氛圍。在這個(gè)氛圍中，家長的置之不理，讓孩子在集體里三緘其口，自動(dòng)成為集體的尾巴。
04.
邊緣家長可能沒有意識(shí)到，家長對自己孩子參加班級(jí)活動(dòng)的關(guān)心，甚至跟著去參與，會(huì)給孩子帶來意想不到的變化。
大澤，課堂上絕對被遺忘的角色，坐在角落，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不勤奮，父母對其失望，漸漸不管他了，當(dāng)然對班里的活動(dòng)也失去了興趣，任大澤在班集體里沉默。
一次班上舉辦關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的班隊(duì)會(huì)，老師布置大家或講相關(guān)故事，或自己現(xiàn)場表演京劇、地方戲，或現(xiàn)場展示剪紙等，大澤也不知哪來的勇氣：“老師，我展示剪紙，我媽會(huì)，我讓我媽教我！”
結(jié)果，在集體的展示中，大澤被評(píng)上了傳承傳統(tǒng)文化優(yōu)秀小少年，后來，他媽媽還主動(dòng)聯(lián)系老師，教同學(xué)簡單的剪紙方法。媽媽的主動(dòng)參與一下子為大澤帶來自豪感，課堂上回答問題積極了，課下和老師話題也多了，滿滿的存在感！
05.
一個(gè)家長關(guān)不關(guān)心自己孩子的成長，關(guān)不關(guān)心孩子在集體中的表現(xiàn)，會(huì)不會(huì)和老師主動(dòng)地交流，孩子的直覺是最靈敏的。
你關(guān)閉了和學(xué)校、老師交流的通道，孩子也會(huì)緊隨其后關(guān)閉，你點(diǎn)燃了參與集體活動(dòng)熱情，身上充滿了正能量，孩子也會(huì)像你一樣激情滿懷。
一個(gè)不主動(dòng)參與學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)的家長，不僅疏遠(yuǎn)了自己和學(xué)校、集體的關(guān)系，也會(huì)讓自己的孩子遠(yuǎn)離班集體。一個(gè)小學(xué)生的成長，缺少了集體這塊土壤的滋養(yǎng)，是不完美的成長。
那么，你還要做邊緣家長嗎？
[無戒365天日更營限極挑戰(zhàn)? 第17天]
