記得樊登老師說過這么一句話，教育孩子最好的時機就是在他做對事的時候。這也讓我想到我們常用的，解決沖突的六步法，在最后梳理經(jīng)驗的時候也是要告訴孩子，你今天通過什么方法解決了一個什么問題。從而讓孩子加深并學(xué)習(xí)解決問題的辦法。
最近一直在聽樊登老師的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》的課程，聽到一個關(guān)于“二級反饋”的一個小實驗時被觸動到了，在這里與大家分享。
實驗?zāi)康模鹤尷鲜髮W(xué)會一遇到分叉口就向右走，是一個塑造行為的試驗。
實驗說明：3個T型管分別有3只老鼠
第一個管左出口有電柵欄，右出口有奶酪；
第二管是只有右邊有奶酪；
第三管是只有左邊有電柵欄。
待從右面出來后再把老鼠放回入口重復(fù)這個過程。大家猜猜是哪一個管子里的老鼠最快學(xué)會？
實驗結(jié)果：相信很多人都覺得是第一個管子，蘿卜加大棒肯定效果好。但是錯了，實際上是第二個只有奶酪的管子里的老鼠學(xué)的最快。而第一管和第三管的老鼠經(jīng)常學(xué)不會，表現(xiàn)為不愿參加游戲，一進管子就畏縮不前。用棍子把老鼠推到分叉點后，老鼠一會兒往左一會兒往右，記不住。
后來心理學(xué)家把這3只老鼠解剖后發(fā)現(xiàn)第一管和第三管的老鼠都不健康了，出現(xiàn)了嚴(yán)重的壓力型胃潰瘍。胃是一個精神性器官，如果你的精神出問題那么你的胃一定出問題。
老鼠是如此，那我們?nèi)四?？想想我們自己，是被表揚的時候做事情有動力，還是被批評的時候做事有動力。我能想到的是，我因為某件事被表楊的時候，那這件事我就會特別在意，在以后的日子里都會做的很好。當(dāng)我被批評的時候，我可能就沒有了這種動力了。
樊登老師說：”當(dāng)父母管孩子管得特別嚴(yán)，天天盯著孩子，你不要這樣，不要那樣，這孩子以后就會覺得說，我做任何決策都沒有效，我做任何決策肯定也是不對的，所以必須得鬧到我們尖叫著就差不多了?！?/p>
這應(yīng)該就是說明一個人的自尊水平越高，他的自律性就越強，一個人的自尊水平越低，就會變成讓我干啥，我就干啥，甚至是變成你讓我干啥，我就不干啥。
下面是表揚孩子的三種方法，你是哪一種呢？
零級反饋：
在教育的過程中，我們往往會覺得孩子做對的事情是正常的，一句肯定的話都沒有，這樣孩子就會覺得“反正做的好與做的不好都一樣”容易產(chǎn)生消極的情緒。
一級反饋：
也有的父母是一味的表揚和鼓勵。 有些家長直接給孩子獎勵禮物，這樣做容易產(chǎn)生審美疲勞。最重要的是經(jīng)常獎勵禮物的話，孩子的心態(tài)發(fā)生改變，做好就有禮物，如果沒有做好，或者這一次預(yù)估達不到目標(biāo)，就會放棄。因為這樣的獎勵沒有激發(fā)孩子內(nèi)在，而是被誘惑所吸引。
二級反饋
這也是前面所說的，教育孩子最好的時機是在孩子做對事的時候。
表揚+說明為什么或是什么。表揚孩子的時候，讓他知道為什么表揚他，具體到做到好的那一點，這樣孩子就知道具體的標(biāo)準(zhǔn)是什么了。這樣，孩子就會會爭取做得更好。
好好學(xué)習(xí)天天向上
