兒子目前一年級第二學期。前天進行了語文第一次復習考試，成績很有說服力79分！
完全出乎意料，在周末剛剛把生字和詞組還有課文都復習了一遍，可是考試成績卻不理想。我開始反思自己的問題。從最初上學，就想給孩子一個快樂輕松的學習氛圍，所以我沒有刻意的去跟著復習，預習，總是想當然的認為，對于不識字的孩子，課本是新奇的用具，會想辦法把里面的內容都了解下，不認識的字也會來問或自己讀拼音。很顯然，我想太多了。現(xiàn)在孩子面對的誘惑太多了，手機，ipad，電腦，隨便一樣東西都在分散注意力，怎么可能會對課本感興趣？
于是在教育了他一遍以后，重新整合輔導作業(yè)的方法。以前都指望小飯桌來輔導作業(yè)，回家只負責檢查一下，現(xiàn)在把每篇課后的練習題都找出來，隨堂跟進的來做練習，測試上課的認真度，同時復習＋預習。這就像作者說的“反饋在學習中的重要作用”。
我們的大腦都是短期記憶，而目前的小孩子課間活動不豐富，甚至不讓隨意亂跑，不許說話，最好的就是坐在座位上等上課，相當于隨時在課堂的狀態(tài)，肯定上課會走神。而老師講解的東西就只能回家后，家長根據(jù)作業(yè)來判斷學習狀況。
同樣的，我們成人學習也要有反饋機制，讀完的書怎樣檢驗自己是否讀懂，那就是復述，不管是文字還是語音，把你所認為的精華復述給身邊朋友，讓他們借由你的表述了解這本書，繼而看自己是否有必要認真閱讀。
