中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)? 1314天? 2022年4月26日 星期二
（一）、督導(dǎo)是怎么回事？
督導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)者一個(gè)受督者。學(xué)習(xí)都是為了發(fā)展專業(yè)工作的能力、自信、投入的熱情這三個(gè)面相。就是發(fā)展受督導(dǎo)能力自信及越來(lái)越喜歡這份工作的興趣熱情意愿與使命。
家庭治療師需要的能力是：系統(tǒng)的思維、知覺(jué)關(guān)系的信息、多人會(huì)談的技術(shù)、咨詢師維持治療的狀態(tài)。
透過(guò)督導(dǎo)過(guò)程，督導(dǎo)師要想法去支持協(xié)助學(xué)習(xí)者來(lái)學(xué)習(xí)支持工作的能力，同時(shí)確保案家及咨詢師的福祉及安全，確保咨詢是在倫理的專業(yè)范圍內(nèi)執(zhí)行。倫理包含一般性倫理和行規(guī)，也包含特殊機(jī)構(gòu)有獨(dú)到的一套規(guī)定。
二）督導(dǎo)者會(huì)關(guān)注幾個(gè)面相，即范圍有幾個(gè)面相：
1、案例本身，案例怎樣思考，要往哪個(gè)方向工作，每一個(gè)來(lái)訪的屬性、狀態(tài)、需要，咨詢是否進(jìn)展的有效，針對(duì)案例本身討論
2、咨詢師的面相，因?yàn)橐粋€(gè)師習(xí)慣的工作方式，風(fēng)格、盲點(diǎn)和困境、需要克服的挑戰(zhàn)都不一樣，督導(dǎo)有時(shí)關(guān)注的不是案例而是咨詢師這個(gè)人，怎樣幫助他成長(zhǎng)
3、督導(dǎo)與受督者關(guān)系。就像咨詢師與來(lái)訪者的關(guān)系一樣，我們是通過(guò)關(guān)系使得咨詢師成長(zhǎng)。如果一個(gè)督導(dǎo)讓學(xué)生感到很遠(yuǎn)很冷，很抽象，對(duì)受督者幫助就可能會(huì)比較小數(shù)。學(xué)生需要什么樣督導(dǎo)？有些學(xué)生需要是支持性溫暖的督導(dǎo)，有時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需要的是更犀利的，能夠把他們的潛力逼出來(lái)，突破原來(lái)的瓶頸的督導(dǎo)。生個(gè)學(xué)生需要的督導(dǎo)不一樣，偏好的風(fēng)格也不一樣。
4、咨詢的脈胳，就是咨詢?cè)谑裁瓷矸菔裁礄C(jī)構(gòu)什么狀態(tài)之下進(jìn)行咨詢工作。機(jī)構(gòu)對(duì)咨詢師有什么要求，機(jī)構(gòu)對(duì)督導(dǎo)有什么要求，有時(shí)會(huì)要求督導(dǎo)者給咨詢師評(píng)分來(lái)考慮是否有能力勝任。
三）受督者在接受督導(dǎo)時(shí)需注意點(diǎn)
1、需要做事先準(zhǔn)備讓督導(dǎo)效果比較好，包括怎樣挑選合適做督導(dǎo)的案例，新案（只接過(guò)幾次的案例）與長(zhǎng)期的案例，遇到的困難點(diǎn)是不一樣的，是要提一個(gè)困難的還是一人成功的案例給督導(dǎo)呢？在提案的過(guò)程有沒(méi)有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹橥獾膫惱沓绦蜃寔?lái)訪知道你的督導(dǎo)是誰(shuí)，這個(gè)提案可能會(huì)在一個(gè)什么樣的狀態(tài)下進(jìn)行，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋Ｃ茉瓌t來(lái)確保來(lái)訪者不會(huì)被暴露出來(lái)。
2、挑選案例，不管是一次還是長(zhǎng)期，一定有很多豐富的信息，不太可能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)談完所有的東西，對(duì)受督者事前要考慮討論的焦點(diǎn)是什么？這樣督導(dǎo)易聚焦在受督導(dǎo)的需要上來(lái)進(jìn)行比較有針對(duì)性的督導(dǎo)。若受督者不準(zhǔn)備，只將所有資料一攤，可以從千言萬(wàn)語(yǔ)講起，但督導(dǎo)完是增加受督者的信心呢還是增加他的失敗。所以挑選個(gè)案的重點(diǎn)還是很重要的訓(xùn)練
3、受督者要澄清哪些材料，有些材料要指定，需要逐字稿嗎？要影片嗎，需要錄音嗎？需要案例摘要嗎，摘要需要提供哪些內(nèi)容重點(diǎn)，不同督導(dǎo)可能會(huì)有不同要求，有經(jīng)驗(yàn)的受督者也會(huì)慢慢磨練，只有呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)牟牧?，才能討論到討論討論的焦點(diǎn)，才能回應(yīng)愛(ài)督者再在正需要學(xué)習(xí)培養(yǎng)的能力范圍。
4、愛(ài)督者才能督導(dǎo)有沒(méi)有期待，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)期望多說(shuō)一點(diǎn)方向嗎？還是多說(shuō)一點(diǎn)具體的做法，多說(shuō)一點(diǎn)技術(shù)還是多說(shuō)一點(diǎn)理論，還是不需要說(shuō)技術(shù)和理論，而是希望他幫忙整理一下自己焦慮慌亂的狀態(tài)，等到他把自己的身心狀態(tài)打點(diǎn)好了，其實(shí)出不需要督導(dǎo)告訴他該怎樣做。
所以一個(gè)受督者在受督前自己比較期待督導(dǎo)提供什么樣的協(xié)助，這樣督導(dǎo)更容易聚焦提供受督者需要的東西。
5、還有一個(gè)受督者的心態(tài)，當(dāng)我們帶一個(gè)案例去找督導(dǎo)時(shí)，我們很怕疲批評(píng)嗎？很怕聽到督導(dǎo)說(shuō)我們不行嗎？很怕我們對(duì)來(lái)訪沒(méi)有幫助嗎，甚至每次咨詢完甚至想偷偷地想退費(fèi)嗎？那時(shí)我們希望得到的肯定是督導(dǎo)的肯定。這時(shí)受督導(dǎo)心態(tài)實(shí)際上是一種效能感的欠缺，其實(shí)求的是及格，特別希望督導(dǎo)說(shuō)做得還行。若督導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)這句話，可能1小時(shí)做完再怎么豐富的督導(dǎo)，完了后都會(huì)有一點(diǎn)缺憾。
6、其它。有一些受督者來(lái)時(shí)可能是期望突破自己的局限，可以在案例中一次一次慢慢地意識(shí)到自己的盲點(diǎn)與卡點(diǎn)。都是類似的模式，他特別希望能突破目前的瓶頸，以便能進(jìn)入到下一個(gè)層次，這時(shí)就希望督導(dǎo)能指出他的盲點(diǎn)，當(dāng)指出盲點(diǎn)時(shí)，心情是既期待又怕愛(ài)傷害，有時(shí)說(shuō)請(qǐng)督導(dǎo)多多點(diǎn)，但骨子里還是求他放過(guò)一馬。其實(shí)表面求升級(jí)骨子里求肯定的，就是督導(dǎo)要媽媽琢磨怎樣好好地回應(yīng)受督者需要的問(wèn)題
四）、督導(dǎo)的條件或具備的資格
1、自己學(xué)歷專業(yè)背景認(rèn)證，專業(yè)的發(fā)展階段，這些都是可考慮的范圍
2、對(duì)受督者的資格要求。為了不浪費(fèi)時(shí)間，我只督導(dǎo)上過(guò)我完整的課，這樣在語(yǔ)言上有比較大的共通性，可以省掉講基本的ABC的問(wèn)題，督導(dǎo)者也都會(huì)對(duì)受督導(dǎo)者的條件進(jìn)行選擇，其它包括督導(dǎo)頻次費(fèi)用場(chǎng)地，督導(dǎo)時(shí)可否錄像錄音，這些都是要在督導(dǎo)前同意與清楚的部分。包括督導(dǎo)前后需要準(zhǔn)備的作業(yè)，大部分督導(dǎo)不是一次性的，作為學(xué)習(xí)，在督導(dǎo)前和督導(dǎo)后都會(huì)有一些要求，來(lái)延伸深化督導(dǎo)的學(xué)習(xí)。
五）怎樣選擇一個(gè)好的督導(dǎo)
怎樣才能找到一個(gè)適合自己的好督導(dǎo)呢？
1、學(xué)歷資格是一個(gè)條件，但有時(shí)一個(gè)很好的督導(dǎo)也不見得是一個(gè)適合的督導(dǎo)，2、要看沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的督導(dǎo)訓(xùn)練，督導(dǎo)與咨詢?cè)诒举|(zhì)上有一些不同。督導(dǎo)自己接個(gè)案的時(shí)數(shù)夠不夠？特別是某類的比如說(shuō)家庭治療，他懂不懂家庭治療，或督導(dǎo)的工作取向與你是否一致，若取向不一致，還要看他是否能幫助你去發(fā)展你的工作取向，還是他要求你必須跟著他的工作思路來(lái)思考做事。他提供督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)有多少，
3、對(duì)督導(dǎo)的看法或督導(dǎo)哲學(xué)是什么？用功夫的角度來(lái)更，督導(dǎo)是屬于內(nèi)家拳還是外家拳，是支持性比較適合新手性的咨詢師的。還是適應(yīng)督促提升升級(jí)的督導(dǎo)。這些督導(dǎo)哲學(xué)是我們接受督導(dǎo)的過(guò)程，慢慢累積出來(lái)的，有些好經(jīng)驗(yàn)有些不好的經(jīng)驗(yàn)，等我們將自己的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)后，會(huì)不知不覺(jué)提練出一個(gè)督導(dǎo)哲學(xué)，督導(dǎo)哲學(xué)越清楚，學(xué)員就能知道找我們時(shí)可以期待怎樣的督導(dǎo)風(fēng)格。
4、督導(dǎo)風(fēng)格，督導(dǎo)風(fēng)格也有很多種，有的是比較知性的，觀點(diǎn)豐富犀利來(lái)刺激學(xué)生，有一些比較人本，比較溫暖，比較個(gè)人結(jié)觸多，比較靠近一些。也可能是后現(xiàn)代，特別平等透明，開放，不同風(fēng)格也是一種偏好，你能不能了解，你找的督導(dǎo)風(fēng)格是什么，最怕的是他說(shuō)的是A風(fēng)格，做的是B風(fēng)格。
5、督導(dǎo)的方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)需要不同的方法，有時(shí)需要督導(dǎo)示范這句話該怎么說(shuō)，有時(shí)督導(dǎo)說(shuō)完了，學(xué)生說(shuō)怎么這么簡(jiǎn)單，我自己一下子就想到，可是下次還是想不到。所以督導(dǎo)不能只在示范，還需一些引導(dǎo)來(lái)幫學(xué)生自己學(xué)會(huì)怎樣想到這樣一句話。甚至有時(shí)還要幫助學(xué)員探索到底他為什么想不到說(shuō)不出這句話。是受到什么過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的干擾，還是理論上的困難還是價(jià)值上的沖突，還是太緊張了，有時(shí)需要督導(dǎo)幫忙，搞清受督導(dǎo)者狀況來(lái)打通阻塞的地方。要打通阻塞，與治療一樣既需要很溫柔的接近傷口，又需要一定的力道，否則阻塞可能過(guò)不去。既溫柔又有力道，就是一百萬(wàn)的問(wèn)題了。也可打聽接受受督導(dǎo)者的口碑，看看他的體驗(yàn)怎樣）、督導(dǎo)是怎么回事？
督導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)者一個(gè)受督者。學(xué)習(xí)都是為了發(fā)展專業(yè)工作的能力、自信、投入的熱情這三個(gè)面相。就是發(fā)展受督導(dǎo)能力自信及越來(lái)越喜歡這份工作的興趣熱情意愿與使命。
家庭治療師需要的能力是：系統(tǒng)的思維、知覺(jué)關(guān)系的信息、多人會(huì)談的技術(shù)、咨詢師維持治療的狀態(tài)。
透過(guò)督導(dǎo)過(guò)程，督導(dǎo)師要想法去支持協(xié)助學(xué)習(xí)者來(lái)學(xué)習(xí)支持工作的能力，同時(shí)確保案家及咨詢師的福祉及安全，確保咨詢是在倫理的專業(yè)范圍內(nèi)執(zhí)行。倫理包含一般性倫理和行規(guī)，也包含特殊機(jī)構(gòu)有獨(dú)到的一套規(guī)定。
二）督導(dǎo)者會(huì)關(guān)注幾個(gè)面相，即范圍有幾個(gè)面相：
1、案例本身，案例怎樣思考，要往哪個(gè)方向工作，每一個(gè)來(lái)訪的屬性、狀態(tài)、需要，咨詢是否進(jìn)展的有效，針對(duì)案例本身討論
2、咨詢師的面相，因?yàn)橐粋€(gè)師習(xí)慣的工作方式，風(fēng)格、盲點(diǎn)和困境、需要克服的挑戰(zhàn)都不一樣，督導(dǎo)有時(shí)關(guān)注的不是案例而是咨詢師這個(gè)人，怎樣幫助他成長(zhǎng)
3、督導(dǎo)與受督者關(guān)系。就像咨詢師與來(lái)訪者的關(guān)系一樣，我們是通過(guò)關(guān)系使得咨詢師成長(zhǎng)。如果一個(gè)督導(dǎo)讓學(xué)生感到很遠(yuǎn)很冷，很抽象，對(duì)受督者幫助就可能會(huì)比較小數(shù)。學(xué)生需要什么樣督導(dǎo)？有些學(xué)生需要是支持性溫暖的督導(dǎo)，有時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需要的是更犀利的，能夠把他們的潛力逼出來(lái)，突破原來(lái)的瓶頸的督導(dǎo)。生個(gè)學(xué)生需要的督導(dǎo)不一樣，偏好的風(fēng)格也不一樣。
4、咨詢的脈胳，就是咨詢?cè)谑裁瓷矸菔裁礄C(jī)構(gòu)什么狀態(tài)之下進(jìn)行咨詢工作。機(jī)構(gòu)對(duì)咨詢師有什么要求，機(jī)構(gòu)對(duì)督導(dǎo)有什么要求，有時(shí)會(huì)要求督導(dǎo)者給咨詢師評(píng)分來(lái)考慮是否有能力勝任。
三）受督者在接受督導(dǎo)時(shí)需注意點(diǎn)
1、需要做事先準(zhǔn)備讓督導(dǎo)效果比較好，包括怎樣挑選合適做督導(dǎo)的案例，新案（只接過(guò)幾次的案例）與長(zhǎng)期的案例，遇到的困難點(diǎn)是不一樣的，是要提一個(gè)困難的還是一人成功的案例給督導(dǎo)呢？在提案的過(guò)程有沒(méi)有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹橥獾膫惱沓绦蜃寔?lái)訪知道你的督導(dǎo)是誰(shuí)，這個(gè)提案可能會(huì)在一個(gè)什么樣的狀態(tài)下進(jìn)行，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋Ｃ茉瓌t來(lái)確保來(lái)訪者不會(huì)被暴露出來(lái)。
2、挑選案例，不管是一次還是長(zhǎng)期，一定有很多豐富的信息，不太可能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)談完所有的東西，對(duì)受督者事前要考慮討論的焦點(diǎn)是什么？這樣督導(dǎo)易聚焦在受督導(dǎo)的需要上來(lái)進(jìn)行比較有針對(duì)性的督導(dǎo)。若受督者不準(zhǔn)備，只將所有資料一攤，可以從千言萬(wàn)語(yǔ)講起，但督導(dǎo)完是增加受督者的信心呢還是增加他的失敗。所以挑選個(gè)案的重點(diǎn)還是很重要的訓(xùn)練
3、受督者要澄清哪些材料，有些材料要指定，需要逐字稿嗎？要影片嗎，需要錄音嗎？需要案例摘要嗎，摘要需要提供哪些內(nèi)容重點(diǎn)，不同督導(dǎo)可能會(huì)有不同要求，有經(jīng)驗(yàn)的受督者也會(huì)慢慢磨練，只有呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)牟牧?，才能討論到討論討論的焦點(diǎn)，才能回應(yīng)愛(ài)督者再在正需要學(xué)習(xí)培養(yǎng)的能力范圍。
4、愛(ài)督者才能督導(dǎo)有沒(méi)有期待，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)期望多說(shuō)一點(diǎn)方向嗎？還是多說(shuō)一點(diǎn)具體的做法，多說(shuō)一點(diǎn)技術(shù)還是多說(shuō)一點(diǎn)理論，還是不需要說(shuō)技術(shù)和理論，而是希望他幫忙整理一下自己焦慮慌亂的狀態(tài)，等到他把自己的身心狀態(tài)打點(diǎn)好了，其實(shí)出不需要督導(dǎo)告訴他該怎樣做。
所以一個(gè)受督者在受督前自己比較期待督導(dǎo)提供什么樣的協(xié)助，這樣督導(dǎo)更容易聚焦提供受督者需要的東西。
5、還有一個(gè)受督者的心態(tài)，當(dāng)我們帶一個(gè)案例去找督導(dǎo)時(shí)，我們很怕疲批評(píng)嗎？很怕聽到督導(dǎo)說(shuō)我們不行嗎？很怕我們對(duì)來(lái)訪沒(méi)有幫助嗎，甚至每次咨詢完甚至想偷偷地想退費(fèi)嗎？那時(shí)我們希望得到的肯定是督導(dǎo)的肯定。這時(shí)受督導(dǎo)心態(tài)實(shí)際上是一種效能感的欠缺，其實(shí)求的是及格，特別希望督導(dǎo)說(shuō)做得還行。若督導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)這句話，可能1小時(shí)做完再怎么豐富的督導(dǎo)，完了后都會(huì)有一點(diǎn)缺憾。
6、其它。有一些受督者來(lái)時(shí)可能是期望突破自己的局限，可以在案例中一次一次慢慢地意識(shí)到自己的盲點(diǎn)與卡點(diǎn)。都是類似的模式，他特別希望能突破目前的瓶頸，以便能進(jìn)入到下一個(gè)層次，這時(shí)就希望督導(dǎo)能指出他的盲點(diǎn)，當(dāng)指出盲點(diǎn)時(shí)，心情是既期待又怕愛(ài)傷害，有時(shí)說(shuō)請(qǐng)督導(dǎo)多多點(diǎn)，但骨子里還是求他放過(guò)一馬。其實(shí)表面求升級(jí)骨子里求肯定的，就是督導(dǎo)要媽媽琢磨怎樣好好地回應(yīng)受督者需要的問(wèn)題
四）、督導(dǎo)的條件或具備的資格
1、自己學(xué)歷專業(yè)背景認(rèn)證，專業(yè)的發(fā)展階段，這些都是可考慮的范圍
2、對(duì)受督者的資格要求。為了不浪費(fèi)時(shí)間，我只督導(dǎo)上過(guò)我完整的課，這樣在語(yǔ)言上有比較大的共通性，可以省掉講基本的ABC的問(wèn)題，督導(dǎo)者也都會(huì)對(duì)受督導(dǎo)者的條件進(jìn)行選擇，其它包括督導(dǎo)頻次費(fèi)用場(chǎng)地，督導(dǎo)時(shí)可否錄像錄音，這些都是要在督導(dǎo)前同意與清楚的部分。包括督導(dǎo)前后需要準(zhǔn)備的作業(yè)，大部分督導(dǎo)不是一次性的，作為學(xué)習(xí)，在督導(dǎo)前和督導(dǎo)后都會(huì)有一些要求，來(lái)延伸深化督導(dǎo)的學(xué)習(xí)。
五）怎樣選擇一個(gè)好的督導(dǎo)
怎樣才能找到一個(gè)適合自己的好督導(dǎo)呢？
1、學(xué)歷資格是一個(gè)條件，但有時(shí)一個(gè)很好的督導(dǎo)也不見得是一個(gè)適合的督導(dǎo)，2、要看沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的督導(dǎo)訓(xùn)練，督導(dǎo)與咨詢?cè)诒举|(zhì)上有一些不同。督導(dǎo)自己接個(gè)案的時(shí)數(shù)夠不夠？特別是某類的比如說(shuō)家庭治療，他懂不懂家庭治療，或督導(dǎo)的工作取向與你是否一致，若取向不一致，還要看他是否能幫助你去發(fā)展你的工作取向，還是他要求你必須跟著他的工作思路來(lái)思考做事。他提供督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)有多少，
3、對(duì)督導(dǎo)的看法或督導(dǎo)哲學(xué)是什么？用功夫的角度來(lái)更，督導(dǎo)是屬于內(nèi)家拳還是外家拳，是支持性比較適合新手性的咨詢師的。還是適應(yīng)督促提升升級(jí)的督導(dǎo)。這些督導(dǎo)哲學(xué)是我們接受督導(dǎo)的過(guò)程，慢慢累積出來(lái)的，有些好經(jīng)驗(yàn)有些不好的經(jīng)驗(yàn)，等我們將自己的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)后，會(huì)不知不覺(jué)提練出一個(gè)督導(dǎo)哲學(xué)，督導(dǎo)哲學(xué)越清楚，學(xué)員就能知道找我們時(shí)可以期待怎樣的督導(dǎo)風(fēng)格。
4、督導(dǎo)風(fēng)格，督導(dǎo)風(fēng)格也有很多種，有的是比較知性的，觀點(diǎn)豐富犀利來(lái)刺激學(xué)生，有一些比較人本，比較溫暖，比較個(gè)人結(jié)觸多，比較靠近一些。也可能是后現(xiàn)代，特別平等透明，開放，不同風(fēng)格也是一種偏好，你能不能了解，你找的督導(dǎo)風(fēng)格是什么，最怕的是他說(shuō)的是A風(fēng)格，做的是B風(fēng)格。
5、督導(dǎo)的方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)需要不同的方法，有時(shí)需要督導(dǎo)示范這句話該怎么說(shuō)，有時(shí)督導(dǎo)說(shuō)完了，學(xué)生說(shuō)怎么這么簡(jiǎn)單，我自己一下子就想到，可是下次還是想不到。所以督導(dǎo)不能只在示范，還需一些引導(dǎo)來(lái)幫學(xué)生自己學(xué)會(huì)怎樣想到這樣一句話。甚至有時(shí)還要幫助學(xué)員探索到底他為什么想不到說(shuō)不出這句話。是受到什么過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的干擾，還是理論上的困難還是價(jià)值上的沖突，還是太緊張了，有時(shí)需要督導(dǎo)幫忙，搞清受督導(dǎo)者狀況來(lái)打通阻塞的地方。要打通阻塞，與治療一樣既需要很溫柔的接近傷口，又需要一定的力道，否則阻塞可能過(guò)不去。既溫柔又有力道，就是一百萬(wàn)的問(wèn)題了。也可打聽接受受督導(dǎo)者的口碑，看看他的體驗(yàn)怎樣。一）、督導(dǎo)是怎么回事？
督導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)者一個(gè)受督者。學(xué)習(xí)都是為了發(fā)展專業(yè)工作的能力、自信、投入的熱情這三個(gè)面向。就是發(fā)展受督導(dǎo)能力自信及越來(lái)越喜歡這份工作的興趣熱情意愿與使命。
家庭治療師需要的能力是：系統(tǒng)的思維、知覺(jué)關(guān)系的信息、多人會(huì)談的技術(shù)、咨詢師維持治療的狀態(tài)。
透過(guò)督導(dǎo)過(guò)程，督導(dǎo)師要想法去支持協(xié)助學(xué)習(xí)者來(lái)學(xué)習(xí)支持工作的能力，同時(shí)確保案家及咨詢師的福祉及安全，確保咨詢是在倫理的專業(yè)范圍內(nèi)執(zhí)行。倫理包含一般性倫理和行規(guī)，也包含特殊機(jī)構(gòu)有獨(dú)到的一套規(guī)定。
（二）督導(dǎo)者會(huì)關(guān)注幾個(gè)面向，即范圍有幾個(gè)面向：
1、案例本身，案例怎樣思考，要往哪個(gè)方向工作，每一個(gè)來(lái)訪的屬性、狀態(tài)、需要，咨詢是否進(jìn)展的有效，針對(duì)案例本身討論
2、咨詢師的面相，因?yàn)橐粋€(gè)師習(xí)慣的工作方式，風(fēng)格、盲點(diǎn)和困境、需要克服的挑戰(zhàn)都不一樣，督導(dǎo)有時(shí)關(guān)注的不是案例而是咨詢師這個(gè)人，怎樣幫助他成長(zhǎng)
3、督導(dǎo)與受督者關(guān)系。就像咨詢師與來(lái)訪者的關(guān)系一樣，我們是通過(guò)關(guān)系使得咨詢師成長(zhǎng)。如果一個(gè)督導(dǎo)讓學(xué)生感到很遠(yuǎn)很冷，很抽象，對(duì)受督者幫助就可能會(huì)比較小數(shù)。學(xué)生需要什么樣督導(dǎo)？有些學(xué)生需要是支持性溫暖的督導(dǎo)，有時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需要的是更犀利的，能夠把他們的潛力逼出來(lái)，突破原來(lái)的瓶頸的督導(dǎo)。生個(gè)學(xué)生需要的督導(dǎo)不一樣，偏好的風(fēng)格也不一樣。
4、咨詢的脈胳，就是咨詢?cè)谑裁瓷矸菔裁礄C(jī)構(gòu)什么狀態(tài)之下進(jìn)行咨詢工作。機(jī)構(gòu)對(duì)咨詢師有什么要求，機(jī)構(gòu)對(duì)督導(dǎo)有什么要求，有時(shí)會(huì)要求督導(dǎo)者給咨詢師評(píng)分來(lái)考慮是否有能力勝任。
三）受督者在接受督導(dǎo)時(shí)需注意點(diǎn)
1、需要做事先準(zhǔn)備讓督導(dǎo)效果比較好，包括怎樣挑選合適做督導(dǎo)的案例，新案（只接過(guò)幾次的案例）與長(zhǎng)期的案例，遇到的困難點(diǎn)是不一樣的，是要提一個(gè)困難的還是一人成功的案例給督導(dǎo)呢？在提案的過(guò)程有沒(méi)有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹橥獾膫惱沓绦蜃寔?lái)訪知道你的督導(dǎo)是誰(shuí)，這個(gè)提案可能會(huì)在一個(gè)什么樣的狀態(tài)下進(jìn)行，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋Ｃ茉瓌t來(lái)確保來(lái)訪者不會(huì)被暴露出來(lái)。
2、挑選案例，不管是一次還是長(zhǎng)期，一定有很多豐富的信息，不太可能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)談完所有的東西，對(duì)受督者事前要考慮討論的焦點(diǎn)是什么？這樣督導(dǎo)易聚焦在受督導(dǎo)的需要上來(lái)進(jìn)行比較有針對(duì)性的督導(dǎo)。若受督者不準(zhǔn)備，只將所有資料一攤，可以從千言萬(wàn)語(yǔ)講起，但督導(dǎo)完是增加受督者的信心呢還是增加他的失敗。所以挑選個(gè)案的重點(diǎn)還是很重要的訓(xùn)練
3、受督者要澄清哪些材料，有些材料要指定，需要逐字稿嗎？要影片嗎，需要錄音嗎？需要案例摘要嗎，摘要需要提供哪些內(nèi)容重點(diǎn)，不同督導(dǎo)可能會(huì)有不同要求，有經(jīng)驗(yàn)的受督者也會(huì)慢慢磨練，只有呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)牟牧?，才能討論到討論討論的焦點(diǎn)，才能回應(yīng)受督者再在正需要學(xué)習(xí)培養(yǎng)的能力范圍。
4、受督者才能督導(dǎo)有沒(méi)有期待，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)期望多說(shuō)一點(diǎn)方向嗎？還是多說(shuō)一點(diǎn)具體的做法，多說(shuō)一點(diǎn)技術(shù)還是多說(shuō)一點(diǎn)理論，還是不需要說(shuō)技術(shù)和理論，而是希望他幫忙整理一下自己焦慮慌亂的狀態(tài)，等到他把自己的身心狀態(tài)打點(diǎn)好了，其實(shí)出不需要督導(dǎo)告訴他該怎樣做。
所以一個(gè)受督者在受督前自己比較期待督導(dǎo)提供什么樣的協(xié)助，這樣督導(dǎo)更容易聚焦提供受督者需要的東西。
5、還有一個(gè)受督者的心態(tài)，當(dāng)我們帶一個(gè)案例去找督導(dǎo)時(shí)，我們很怕疲批評(píng)嗎？很怕聽到督導(dǎo)說(shuō)我們不行嗎？很怕我們對(duì)來(lái)訪沒(méi)有幫助嗎，甚至每次咨詢完甚至想偷偷地想退費(fèi)嗎？那時(shí)我們希望得到的肯定是督導(dǎo)的肯定。這時(shí)受督導(dǎo)心態(tài)實(shí)際上是一種效能感的欠缺，其實(shí)求的是及格，特別希望督導(dǎo)說(shuō)做得還行。若督導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)這句話，可能1小時(shí)做完再怎么豐富的督導(dǎo)，完了后都會(huì)有一點(diǎn)缺憾。
6、其它。有一些受督者來(lái)時(shí)可能是期望突破自己的局限，可以在案例中一次一次慢慢地意識(shí)到自己的盲點(diǎn)與卡點(diǎn)。都是類似的模式，他特別希望能突破目前的瓶頸，以便能進(jìn)入到下一個(gè)層次，這時(shí)就希望督導(dǎo)能指出他的盲點(diǎn)，當(dāng)指出盲點(diǎn)時(shí)，心情是既期待又怕愛(ài)傷害，有時(shí)說(shuō)請(qǐng)督導(dǎo)多多點(diǎn)，但骨子里還是求他放過(guò)一馬。其實(shí)表面求升級(jí)骨子里求肯定的，就是督導(dǎo)必須琢磨怎樣好好地回應(yīng)受督者需要的問(wèn)題
四）、督導(dǎo)的條件或具備的資格
1、自己學(xué)歷專業(yè)背景認(rèn)證，專業(yè)的發(fā)展階段，這些都是可考慮的范圍。
2、對(duì)受督者的資格要求。為了不浪費(fèi)時(shí)間，我只督導(dǎo)上過(guò)我完整的課，這樣在語(yǔ)言上有比較大的共通性，可以省掉講基本的ABC的問(wèn)題，督導(dǎo)者也都會(huì)對(duì)受督導(dǎo)者的條件進(jìn)行選擇，其它包括督導(dǎo)頻次費(fèi)用場(chǎng)地，督導(dǎo)時(shí)可否錄像錄音，這些都是要在督導(dǎo)前同意與清楚的部分。包括督導(dǎo)前后需要準(zhǔn)備的作業(yè)，大部分督導(dǎo)不是一次性的，作為學(xué)習(xí)，在督導(dǎo)前和督導(dǎo)后都會(huì)有一些要求，來(lái)延伸深化督導(dǎo)的學(xué)習(xí)。
五）怎樣選擇一個(gè)好的督導(dǎo)
怎樣才能找到一個(gè)適合自己的好督導(dǎo)呢？
1、學(xué)歷資格是一個(gè)條件，但有時(shí)一個(gè)很好的督導(dǎo)也不見得是一個(gè)適合的督導(dǎo)，2、要看沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的督導(dǎo)訓(xùn)練，督導(dǎo)與咨詢?cè)诒举|(zhì)上有一些不同。督導(dǎo)自己接個(gè)案的時(shí)數(shù)夠不夠？特別是某類的比如說(shuō)家庭治療，他懂不懂家庭治療，或督導(dǎo)的工作取向與你是否一致，若取向不一致，還要看他是否能幫助你去發(fā)展你的工作取向，還是他要求你必須跟著他的工作思路來(lái)思考做事。他提供督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)有多少，
3、對(duì)督導(dǎo)的看法或督導(dǎo)哲學(xué)是什么？用功夫的角度來(lái)看，督導(dǎo)是屬于內(nèi)家拳還是外家拳，是支持性比較適合新手性的咨詢師的。還是適應(yīng)督促提升升級(jí)的督導(dǎo)。這些督導(dǎo)哲學(xué)是我們接受督導(dǎo)的過(guò)程，慢慢累積出來(lái)的，有些好經(jīng)驗(yàn)有些不好的經(jīng)驗(yàn)，等我們將自己的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)后，會(huì)不知不覺(jué)提練出一個(gè)督導(dǎo)哲學(xué)，督導(dǎo)哲學(xué)越清楚，學(xué)員就能知道找我們時(shí)可以期待怎樣的督導(dǎo)風(fēng)格。
4、督導(dǎo)風(fēng)格，督導(dǎo)風(fēng)格也有很多種，有的是比較知性的，觀點(diǎn)豐富犀利來(lái)刺激學(xué)生，有一些比較人本，比較溫暖，比較個(gè)人結(jié)觸多，比較靠近一些。也可能是后現(xiàn)代，特別平等透明，開放，不同風(fēng)格也是一種偏好，你能不能了解，你找的督導(dǎo)風(fēng)格是什么，最怕的是他說(shuō)的是A風(fēng)格，做的是B風(fēng)格，那就麻煩了。
5、督導(dǎo)的方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)需要不同的方法，有時(shí)需要督導(dǎo)示范這句話該怎么說(shuō)，有時(shí)督導(dǎo)說(shuō)完了，學(xué)生說(shuō)怎么這么簡(jiǎn)單，我自己一下子就想到，可是下次還是想不到。所以督導(dǎo)不能只在示范，還需一些引導(dǎo)來(lái)幫學(xué)生自己學(xué)會(huì)怎樣想到這樣一句話。甚至有時(shí)還要幫助學(xué)員探索到底他為什么想不到說(shuō)不出這句話。是受到什么過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的干擾，還是理論上的困難還是價(jià)值上的沖突，還是太緊張了，有時(shí)需要督導(dǎo)幫忙，搞清受督導(dǎo)者狀況來(lái)打通阻塞的地方。要打通阻塞，與治療一樣既需要很溫柔的接近傷口，又需要一定的力道，否則阻塞可能過(guò)不去。既溫柔又有力道，就是一百萬(wàn)的問(wèn)題了。也可打聽接受受督導(dǎo)者的口碑，看看他的體驗(yàn)怎樣。
