今天列席聽(tīng)一堂公開(kāi)課，本來(lái)就是年級(jí)組推薦到學(xué)校參加縣示范課評(píng)比的，真可謂起點(diǎn)高，效果好。
且不說(shuō)三十幾歲的美女風(fēng)度，不說(shuō)她一口流利的普通話、溫婉優(yōu)雅的神態(tài)舉止，不說(shuō)她駕馭課堂孩子們心領(lǐng)神會(huì)的哄堂大笑，單是她講課的內(nèi)容及新穎的課堂活動(dòng)就讓人耳目一新。
這堂課的重點(diǎn)是關(guān)于寫(xiě)作的，術(shù)語(yǔ)就是“五感寫(xiě)作”。
大家都知道，我們感知景物或事情需要的是感官，就是視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)，如果寫(xiě)作能充分調(diào)動(dòng)感官，那么我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就較為準(zhǔn)確較為全面了。在這里，我最推崇的就是魯迅先生《從百草園到三味書(shū)屋》的第二段，“不必說(shuō)……”的那一段，那是一個(gè)孩子心中的百草園，具有無(wú)限趣味的百草園，那段描寫(xiě)遠(yuǎn)用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式，運(yùn)用了比喻擬人排比等修辭手法，尤其是用了視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)等描寫(xiě)。
所以，我以為“五感寫(xiě)作法”實(shí)在可行。
老師是如何組織教學(xué)呢？她分了以下幾步：
1、先激勵(lì)三個(gè)孩子自動(dòng)上講臺(tái)，再把學(xué)生按豎排分成三部分。要求那個(gè)三個(gè)學(xué)生分別戴上眼罩，到教室里自由行走，用鼻子聞氣味；左邊四排閉眼仔細(xì)聽(tīng)聲音；右邊四排兩張桌子上同桌分別在另一位后輩上寫(xiě)三個(gè)字，仔細(xì)分辨他在自己背上寫(xiě)字時(shí)自己的感覺(jué)。
2、讓4組同學(xué)各出兩人分別來(lái)問(wèn)本組各位同學(xué)的感受并記在紙上。
3、老師在全班念出，進(jìn)行分享，課堂上爆發(fā)陣陣笑聲。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師出一個(gè)表，讓同學(xué)以第一感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，仍是每?jī)韶Q排兩個(gè)同學(xué)采訪，一人問(wèn)，一人寫(xiě)。如下圖：
把括號(hào)里的內(nèi)容填上“鎮(zhèn)中”二字，不到十分鐘，幾張答卷交到老師手里。老師繼續(xù)分享：
我的鎮(zhèn)中聽(tīng)起來(lái)是雄壯有力的，聞起來(lái)是香味濃郁的，嘗起來(lái)酸甜苦辣的，……
孩子們的答案五花八門，再現(xiàn)了緊張活潑的學(xué)習(xí)生活，教室里笑聲陣陣。
講課老師很會(huì)互動(dòng)，在她給大家分享《我的鎮(zhèn)中》之前，又給聽(tīng)課老師每人發(fā)一張紙，讓老師填，是關(guān)于老師和自己孩子的，如下圖：
五分鐘后，她拿起一個(gè)老師的表，又專門在多媒體上配了一段音樂(lè)，來(lái)分享那位女老師寫(xiě)成自己四歲兒子的話，又分享一份男老師寫(xiě)成自己兒子的話，濃濃親情和著舒緩的音樂(lè)如叮咚小溪流進(jìn)每個(gè)聽(tīng)課人的心里，清爽怡人。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師總結(jié)五感寫(xiě)作法的實(shí)用范圍，寫(xiě)作技巧，以及寫(xiě)作感受，讓人在持定情景中調(diào)動(dòng)感官，以感性成文，適宜小學(xué)及初中學(xué)生，啟發(fā)同學(xué)們平時(shí)多從這五種感受發(fā)現(xiàn)生活或大自然的美，輕松成文，對(duì)及時(shí)解決平時(shí)作文課或?qū)懽魑牡睦щy，都大有幫助。
最后布置寫(xiě)文，從同學(xué)們的課堂表現(xiàn)看，他們都在躍躍欲試，真可謂受益匪淺。
