（一）命題

自高中起，我已很久沒(méi)有寫(xiě)作了。

初中時(shí)偶爾也會(huì)寫(xiě)一些話在一個(gè)本子上，即使到了初三中考前夕，在復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我仍會(huì)拿出我的稿紙寫(xiě)文章，問(wèn)身邊同桌：“嘿，你還記不記得光良《童話》里的那句歌詞呢？”

那時(shí)學(xué)校要作為中考考場(chǎng)，所以我們班搬去一個(gè)化學(xué)室，做臨時(shí)的復(fù)習(xí)場(chǎng)所。夏夜燥熱無(wú)比，但在處于背陽(yáng)的教學(xué)樓里異常涼爽。蚊子仍在腳旁到處逡巡，但是我卻沉迷在我的文字里。寫(xiě)完后還帶著秘密的甜蜜和成就感把稿紙放進(jìn)文件夾里。

高中里，我們總被要求寫(xiě)限定的作文題材和題目。各種技巧和方法，但沒(méi)有一種是我現(xiàn)在還可以記起的。倒是議論文里推薦使用的三段論格式，因其仍能運(yùn)用到四六級(jí)英語(yǔ)作文去，因此我并沒(méi)有忘記（笑）。

但說(shuō)到底，那些被限定題材的命題作文并不是真正意義上的文章，那只是按著老師諄諄教導(dǎo)下輸出的文字，即使再符合要求，得到的贊美也不是我所希望的。

我希求寫(xiě)自己喜歡的文字和題材。隨意自由。行文自如。

就這樣到了大學(xué)。

（二）尋夢(mèng)

上過(guò)大學(xué)的人都知道，開(kāi)始會(huì)經(jīng)歷一段迷茫的時(shí)期。我們面臨與中學(xué)教育所不同的學(xué)習(xí)和生活方式，面臨各色各樣的誘惑，面臨同樣迷茫的同齡人。

我也很迷茫。開(kāi)始時(shí)什么都不懂，參加社團(tuán)，面試，活動(dòng)，講座，上課，到底有什么意義呢？在這種迷茫下我參加了學(xué)校的一次征文比賽。那次我只是無(wú)意中點(diǎn)開(kāi)了鏈接，看到題目后，腦里便是相關(guān)的想法和思路，那天晚上甚至為此失眠。熬到天亮，下床打開(kāi)電腦，文思泉涌，終于在晚上寫(xiě)完。

名為《尋夢(mèng)者》。

寫(xiě)完后我只覺(jué)，這部分文字已脫離了我的肉體，它只是原本屬于我的思想。

有沒(méi)有一種狀態(tài)是，你突然有一些想法或靈感，如果此刻你不把它們?nèi)繉?xiě)在紙上或記錄下來(lái)，你隱隱感覺(jué)自己會(huì)后悔，或者這些未成形的文字繞柔在你的腦子里，如同正在發(fā)酵的面團(tuán)，膨脹至你不得不停下手中的事情，抓起一支筆，把它們付諸實(shí)際。寫(xiě)完后，你發(fā)現(xiàn)，心情舒暢快活。

我在寫(xiě)完那篇征文后的感受便是如此。

像是咽在喉嚨里的東西，現(xiàn)今終于全部嘔吐出來(lái)，不剩毫余。

那次征文后來(lái)拿了一等獎(jiǎng)。但我并沒(méi)有驚喜——那只是過(guò)去的我所寫(xiě)下的文字，那是它應(yīng)享受的殊榮。

（三）寫(xiě)作

我還是很喜歡寫(xiě)作。

脫離命題作文的框架來(lái)寫(xiě)字有多舒暢，我無(wú)法形容。大概也只有經(jīng)歷過(guò)的人才有此同等感受。

隨心所欲是一件好事。你的腦里組織的文字不必拘束于固定的框架和格式，不必迎合別人的喜好，不必?zé)涝搶?xiě)什么。

隨便寫(xiě)吧。

只要你可以想到。

只要你喜歡。

(四)簡(jiǎn)書(shū)

簡(jiǎn)書(shū)真是一個(gè)好地方。

我可以在這里寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，給同樣懷有寫(xiě)作情懷的讀者看。這正是我一直所期望的。

多少人點(diǎn)贊并不重要，我更關(guān)注的是，多少人在不到兩分鐘里把我的文章看完，盡管對(duì)他沒(méi)有任何幫助，但也有過(guò)短暫的記憶。有人曾經(jīng)用他生命里的一兩秒記住過(guò)我，記住過(guò)我的文字。

萬(wàn)幸。感激。

(六)實(shí)現(xiàn)

我一直都隨著自己的感覺(jué)走。

不想違逆意愿。

——無(wú)論如何，我還是會(huì)繼續(xù)寫(xiě)作的。

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