2015年10月12——21日，我有幸參加“國培計劃（2015）”專職培訓團隊研修項目，在10天的培訓中，專家們從“哲學智慧與人生修養(yǎng)”、“團隊文化心理建設與素質(zhì)拓展”、“論教育中的懲罰”、“研究型教師成長路徑”、“教學興趣點的設置研究”等多個角度授課，使學員們受益匪淺?，F(xiàn)將學習情況匯報如下：
1.沒有懲罰的教育是不完整的教育，準確的懲罰是保證教育活動有序有效進行的必要手段。但在現(xiàn)實生活中，政府、社會、家長甚至有些學校和教育工作者對教育懲罰的片面理解，導致許多教師不愿意承擔責任，進而不愿意實施教育懲罰，一些教育工作者不斷地降低自己的標準和要求，不斷地對社會、家長、學生讓步，甚至在某些方面喪失了自己的原則。
2.懲罰是幫助學生適時有效地完成社會化的必要手段。一孩子進入高中后出現(xiàn)嚴重的障礙（課想上就上，不想上就走，出現(xiàn)過割腕自殺現(xiàn)象），與老師、與同學關系緊張。曾經(jīng)與家長交流，家長的話對我的觸動極大。這個家長認為：孩子的成長是與家長斗爭的過程，在這漫長的斗爭過程中，孩子贏了是正常的，如果孩子輸給家長，則孩子將輸?shù)粢惠呑印Ｖ袑W時期的孩子正好是人生觀、價值觀（切不談世界觀）形成的關鍵時期，他們面臨著與同學、家長、班集體、朋友、老師的相處問題，他們面臨著學習、交友等困難的問題，面對這些問題，他們有時候迎難而上，有時候避而遠之，有時候會通過破壞性、對抗性的行為來對待。一些同學因成績好（一俊遮百丑）而掩蓋了錯誤、掩蓋了缺點、掩蓋了人格缺陷，成績好也成為他們蔑視同伴、侮辱別人、威脅家長、老師和班主任的法寶。面對學生的種種問題，實施適當?shù)膽土P是對學生進行有效教育的重要手段，通過有效的懲罰幫助孩子實現(xiàn)健康的社會性的發(fā)展。如果老師、家長和孩子的交往中不斷地降低我們的標準和要求，一點點地讓步，最終我們會喪失我們自己的原則。
3.把握懲戒的原則。家長和老師經(jīng)常性地把自己化作正義的化身，自覺或不自覺地將自己高興或不高興（憤怒）作為使用懲罰的理由，這種懲罰不僅違背使用的正義性原則，也不可能取得好的教育效果。讓孩子關心規(guī)矩、規(guī)則，認識到破規(guī)矩即破界，不能讓孩子學會察言觀色（家長、老師），否則對一個國家和民族來講都是危險的。
