從學(xué)生熟悉的特征：大小、顏色、形狀入手。先出示幾種物體，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分類，比一比哪個(gè)組想出的分類方法更多。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維非?；钴S。但是由于可用實(shí)驗(yàn)材料有限，學(xué)生沒能直觀的感受到分類的趣味性。在之后的課中，我又引入了分類小游戲。在分類時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，比如特征不夠明顯，學(xué)生對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等等。這時(shí)，需要告訴學(xué)生，不同標(biāo)準(zhǔn)下，會(huì)有不同的分類結(jié)果。