? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自我職業(yè)敘事（一）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：馬明洋

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 河南省淮濱縣趙集鎮(zhèn)第三小學

2019年秋，我服從于河南省信陽市淮濱縣教體局的工作分配——到我的家鄉(xiāng)淮濱縣趙集鎮(zhèn)第三小學鄉(xiāng)小服務六年。我知道我已不再是無憂無慮、兩肩一輕的學生了，而是身負河南省教育廳、鄭州師范學院初等教育學院、淮濱縣教體局的期待和厚望，這也更是我實現(xiàn)自己最初的教育夢之地。我滿懷著自己的教育夢，以飽滿的熱情、十全的準備迎接我的第一批屬于我的孩子——我一直堅信著李鎮(zhèn)西老師的教育格言:“假如我是孩子，假如孩子是我的?！比欢?，現(xiàn)實卻一次又一次的滅殺我。小博從不交作業(yè)；小江識字量過少；小雨調皮搗蛋；小軒抄襲作業(yè)；小劉書寫不規(guī)范；小洞從不敢看老師——記得我上第一節(jié)課時，小洞就一直低頭，從未與我的眼神對視過。更在游戲互動時，輪到他進行自我介紹的時候，他的頭已經低到桌子下面。課后了解到，他在二年級的時候，被某一老師在課堂上“一巴掌扇”倒地下，從此性格大變。我想，小洞同學沒有安全感，很可能受這件事情影響。知道這件事，對我也有很大的影響，讓我知道農村的教育生活和我想象中的并不一樣，甚至可以說相差十萬八千里。我感覺孩子們需要的，并不是僵硬的知識。（孩子們的輟學率特別的高，基本在初中就會外出打工掙錢，其家長都在外面打工，也對孩子抱著外出打工的思想。）我認為比成績更重要的是信心、是思想、是觀念。而且農村里的學習基本上以機械地是把老師的頭腦的知識灌輸?shù)綄W生頭腦里，很少讓學生在學習過程中建立起榮譽感和自尊心，并在此基礎上形成做一個好人的愿望。也就是說，教書育人必須先育人，然后在教書。而現(xiàn)實卻是以分為主，教師的教只是為了學生能考高分,能在評比中有面子……從那一天之后，我的課變成了游戲課，變成不正經的課了，而且每周四下午第三節(jié)都被孩子們定為游戲課。也從那天后，我似乎改變了我的教育夢，不再想成為骨干教師、中原名師，而是只想讓孩子快樂健康成長。這樣的思想和放棄或許來至于——我的老爺爺曾告訴我: 欲做先生，先做孩子；我在實習時，遇到河南省實驗小學英才國際小學中的楊老師，她在分別時把她父親在她剛入教師時送給她的八個大字轉送給我“教書育人，誤人子弟”。從此以后，我不再是一個正經老師，在我的語文課、英語課上，我可以驕傲的說，孩子們都是笑著度過的，沒有嚴格的紀律，也沒有統(tǒng)一、整齊化一的舉手，坐姿。可能我不嚴謹、不正規(guī)，但是在這樣的環(huán)境中，我更方便開設情景課，把教學內容與音樂美術戲曲舞蹈等因素進行融合。因為我發(fā)現(xiàn)這些因素的融合比干巴巴的直接講述、灌輸孩子們知識，更加有效，孩子們的興趣也更加高昂。我不敢說這些因素的融入使孩子們極大地提高了學習興趣，但是我可以肯定地說，這些因素的融入使孩子們對我的課堂更加喜愛，注意力更加集中。就這樣，親其師，信其道。課堂，我也基本上算站住腳了，但孩子們長期遺留下來的一些問題，我卻遲遲無法解決……