陸老師是我小學(xué)時(shí)候的班主任，教語文。她不能算是我的啟蒙老師，因?yàn)槲抑两駥?duì)她做的一些事耿耿于懷。
一二年級(jí)的時(shí)候，老師總會(huì)布置抄寫的作業(yè)。將新學(xué)到的詞語端端正正一筆一劃的抄在田字格上，然后由老師批改。通常情況下“優(yōu)”已是不錯(cuò)的成績(jī)，但若是“優(yōu)”后面帶著五角星，則證明你寫的很棒。我從未得過五角星，但每天依舊很認(rèn)真的完成作業(yè)。
有一次課間的時(shí)候我在操場(chǎng)玩，有同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊我說是陸老師找我。我趕到辦公室站在她辦公桌前的時(shí)候，只看到我的抄寫本上打著“優(yōu)”加五個(gè)五角星。要知道，這是抄寫作業(yè)中最大的肯定了。對(duì)于從未得過五角星的我來說，一下子拿了五個(gè)，這從天而降的幸福感幾乎要把我砸暈過去。我站在那里，心中洋溢著喜悅的泡泡，直到陸老師的話把這些泡泡一個(gè)個(gè)戳破。她說：“你這作業(yè)是不是讓XXX幫你做的？”XXX是我們班字寫得最好的女生。該怎么形容我當(dāng)時(shí)的心情呢？既委屈，又無措，我甚至忘記了反駁。只一味呆呆的站在那里，聽她對(duì)我苦口婆心的教誨。
這么多年過去，我忘了她對(duì)我的指責(zé)，卻忘不了她完全不相信我的眼神。
小學(xué)的時(shí)候我作文寫的不錯(cuò)。有一次市里舉辦征文比賽，我很幸運(yùn)的和另外兩個(gè)女生得到了陸老師的認(rèn)可。等她把文章稍作修改便能拿到市里去參加比賽。投稿截止那天，陸老師跟我說,她只來得及修改另外兩個(gè)女生的文章，所以把她們的文章投了上去。至于我的，來不及就只能算了。后來那兩個(gè)女生都得了獎(jiǎng)，拿著獎(jiǎng)品笑的很開心。而我，只能一個(gè)人默默的坐在座位上，隨著班里的同學(xué)鼓掌，想著如果我也有這個(gè)機(jī)會(huì)就好了，哪怕不得獎(jiǎng)都沒關(guān)系。
在小學(xué)里受過太多類似的委屈，我甚至覺得我的學(xué)生生涯就要在這樣的委屈中度過了，直到遇到王老師。
剛上初中那會(huì)，由于入學(xué)考試考得不錯(cuò)，又順利當(dāng)上了班長(zhǎng)，整個(gè)人都有些飄飄然。開學(xué)沒多久參加了“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可惜沒進(jìn)復(fù)賽，反倒是一個(gè)平時(shí)成績(jī)不是很好的女生得到了這個(gè)機(jī)會(huì)。這時(shí)候王老師找了我。她告訴我說班主任有跟她商量讓我代替那個(gè)女生去參加復(fù)賽，但她覺得沒必要這樣。她覺得我有能力憑借自己的實(shí)力進(jìn)入復(fù)賽，這次失敗了反正還有下一次。她還送了一句話給我：一個(gè)人進(jìn)步了，可以得意，但不能忘形。
我記著這句話一路跌跌撞撞成長(zhǎng)，途中也遇到不少好老師，像王老師那樣督促我，肯定我，給我鼓勵(lì)與幫助。
公正，不偏幫，為學(xué)生考慮，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，或許這才是一個(gè)好老師該有的模樣。
曾經(jīng)看到一條微博，評(píng)論里全都是網(wǎng)友對(duì)曾經(jīng)傷害自己的老師的控訴?；蛟S這個(gè)詞用的有點(diǎn)重，但事實(shí)上有些老師的做法真的讓人異常氣憤。他們或許沒有想到，他們看來沒什么大不了的懲罰會(huì)在學(xué)生心理存在多久的陰影，而有時(shí)他們不經(jīng)意的一個(gè)溫暖舉動(dòng)也有可能改變學(xué)生的一生。
我遇到過王老師，她教我謙遜不自傲，教我用努力換幸運(yùn)。
遇到一個(gè)好老師，終生受益。希望你也能遇到你的王老師。
