身兼記者與企業(yè)家的劉易斯·席福曾宣稱(chēng)父母給予子女的訊息中，最重要的是下面三點(diǎn)：
1）你可以解決問(wèn)題，
2）你可以思考，
3)? 你可以做出事情來(lái)。
因此，對(duì)于兒童，鼓勵(lì)他們思考格外顯得重要。
暑假剛剛開(kāi)始，我和兒子就經(jīng)常因?yàn)槭罴儆?jì)劃的執(zhí)行而鬧矛盾。其實(shí)我也知道，就兒子這個(gè)年紀(jì)，假期計(jì)劃的完成率已經(jīng)很不錯(cuò)，而且事實(shí)上，孩子每一年的假期計(jì)劃的執(zhí)行程度，也是一年好過(guò)一年。
但這次的矛盾集中點(diǎn)，
一個(gè)是電腦游戲時(shí)間，
另一個(gè)晚上睡眠時(shí)間。
從感性層面，我完全理解，玩游戲到時(shí)間，很難馬上停止，我也了解，孩子不僅僅是在玩，也會(huì)在游戲中嘗試一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。但是，既然彼此有約定，我們就得考慮如何達(dá)成一致，履行之前的約定。
第一，先提示哥哥，每天約定的游戲時(shí)間不能遵守這個(gè)事件，已經(jīng)造成我們兩個(gè)的困擾。在兩個(gè)人狀態(tài)都好的情況下，心平氣和地?cái)[出事實(shí)。
第二，既然我們已經(jīng)做好計(jì)劃，如果計(jì)劃執(zhí)行有問(wèn)題，我們就應(yīng)該一起來(lái)考慮如何解決。我很理解，玩游戲到點(diǎn)就結(jié)束的痛苦，但是如果延遲半個(gè)小時(shí)還是會(huì)有各種不愉快，進(jìn)而會(huì)持續(xù)影響其他的計(jì)劃進(jìn)程。我們就要考慮一個(gè)解決方案。和孩子適當(dāng)共情。
第三，明天我們找個(gè)時(shí)間，先做個(gè)頭腦風(fēng)暴，我們一起來(lái)達(dá)成方案。這樣，你既可以玩得愉快，我們的假期計(jì)劃也可以完美執(zhí)行。游戲只是生活的一部分，相信孩子可以成為生活的主人。
美國(guó)兒童心理學(xué)家安東尼沃爾夫有一個(gè)經(jīng)典的三步公式:
提醒! 提醒! 提醒!
他兒子在十二歲上中學(xué)后，他就讓孩子承擔(dān)扔垃圾的家務(wù)，但孩子總是記不住，沃爾夫整整提醒了四年。提醒的時(shí)候，不帶著不耐煩，也不用指責(zé)。孩子最后也就是潛移默化中，養(yǎng)成了習(xí)慣!
孩子從小到大的問(wèn)題，簡(jiǎn)直成千上萬(wàn)，如果我們自己的情緒一起陷在里面，估計(jì)就很難做其他事情，更別提幫到孩子。
但如果我們能夠跳脫出來(lái)，或者是在冷靜之后再來(lái)考慮如何解決問(wèn)題，幫助孩子重新回到思考的位置。我們距離輕松的好父母，是否又進(jìn)了一步呢?
在傳統(tǒng)的教育里，我們也曾被以權(quán)力要挾，一定要做或者不做某事，但其結(jié)果往往是，我們會(huì)偷偷去做，或者后面逮著機(jī)會(huì)就去做。
教育到底是需要父母
解決孩子無(wú)止境的問(wèn)題，
還是幫助孩子學(xué)會(huì)思考，
逐步獨(dú)立解決生活中的任何問(wèn)題?
