1.
好的老師，把學員的成就放在第一位。
這個周末在北京，我去參加朋友黃有璨的3節(jié)課舉辦了一個超級大的互聯(lián)網(wǎng)大會。
除了臺上的嘉賓的分享，發(fā)現(xiàn)整個會場有1/2的空間，設置的是作品展覽臺。
全是學員的作品，每個作品有學員的故事，作業(yè)成果如何被采用，如何改變他們的事業(yè)··· ···
謝幕前，黃有璨返場講述優(yōu)秀學員的故事，創(chuàng)業(yè)多年的硬漢幾度哽咽。
那時候我坐在下面給他發(fā)微信：
我明年也要去你那里上產(chǎn)品課！
2.
好的老師，能發(fā)現(xiàn)每個學員的優(yōu)點。
《放牛班的春天》是每一個做培訓，做分享，做老師的人都不應該錯過的電影。
一群頑劣特別吵的小學生，被臨時來替課的馬修先生耐心調教，讓孩子們在合唱團的音樂找到自己內心的光明。
單親家庭長大的皮埃爾，性格異常敏感孤僻。
長相帥氣，是學生中的代表人物，因為家庭原因為人喜歡惡作劇。
但他本性善良，尤其是歌聲嘹亮，音色俱佳，頗受馬修老師的器重，長大后還成為首屈一指的大音樂家。
派皮諾是一位很可愛的小孩子，不會唱歌但是依然很受到老師的喜愛。
在戰(zhàn)爭中失去了父母，心中那默默流淌的樂音。
當馬修最終被校長辭退時，他拎著小包袱追到了校門口，牽住馬修先生的手，那一刻，“一道絢爛金光，在小路盡頭閃爍”。
3.
好的老師，能關注到學員的內在狀態(tài)。
我目前是「PhotoReading」亞洲區(qū)的預備講師之一，雖然創(chuàng)辦來自己的洋蔥閱讀，同時每年輔導過幾千位閱讀學習者，但是當行動派的創(chuàng)始人琦琦問我準備好去通過導師認證了沒，我都是搖搖頭。
因為我發(fā)現(xiàn)和我的導師石森久惠相比，我差遠了。
差在哪里呢？
舉個例子：
做石森老師的的助教的時候，經(jīng)常會有一些輔導的時間，學員開始練習，我負責巡場遇到問題了負責解決。
我看到的是，嗯，不錯啊，大家都在練習，很順利。
但每次都是她向我招手，然后笑著指指其中某位同學，然后點頭示意我。
啊？！有問題？我怎么不知道？！
我走過，蹲在學員桌子邊上，問他：“需要我?guī)湍銌?？”這個時候，我才發(fā)現(xiàn)他卡住了，遇到困難了。
因為大家都愛面子，所以大家都在做練習的時候，不好意思舉手。
這讓我想起了我在三亞導師訓練的時候，那段時間我每天被天做導師訓練，晚上下完課要去線上做訓練營，這些訓練營還都是新開的內容。
我的內心是焦慮的，但還是被石森老師發(fā)現(xiàn)了。
每天她都會走到我的座位后面，然后輕撫我的肩：“Relax，Peter，Relax~”
老師是怎么發(fā)現(xiàn)學員的內心狀態(tài)的？我一直在尋找答案，我也一直在嘗試。
好的老師，會和學員站在一起。
這個月初我在武漢上「POV愿景心理學」。很奇葩的5天時間，沒有PPT沒有課件，因為來的都是老學員，所以在給我們新學員簡單介紹一些概念之后，就直接上現(xiàn)場案例，抽取學員來做“焦點人物”了。
在一個親密關系的療愈緩解，導師栗原英彰（Hideaki）直接自曝自己30多年前的婚戀史。
我離過婚，做過很多錯事;
今天現(xiàn)場還有幾對日本過來的學員，他們兩口子各自離過婚的，有的不止一次。
但也正因為這樣，我才懂你們今天的心情。
我曾經(jīng)和你一樣，甚至比你還糟糕。
所以現(xiàn)在你也別著急，我在你旁邊，我們一起學習，一起解決這些問題吧。
我的分享風格就不是這樣：
- 方法1，2，3，是這些～
- 工具4，5，6，是這些～
- 去做！
- 去堅持！
什么，不想動手？又不想堅持？送你最后一句話：“你有什么，你想要什么，你愿意換嗎？！”
感覺到了嗎？
我像是站在山頂在向你招手，快來吧！放過這座山，前面的風景好美呀！
嗯，這種做標桿可以；
做老師，不行。
5.
很多人問我教育和培訓的區(qū)別。
我說不清楚。
昨天在三節(jié)課的分享大會，有位嘉賓說，培訓是沒有交付成果的教育。
我在寫完這篇文章的時候，忽然想起他說的這句話，但我覺得不止。他只關注了成果。
韓愈說，師者，傳道授業(yè)解惑者也。我也覺得不止。他只關注了過程。
但是每當被問到什么好老師，什么是教育這個問題的時候，我的腦海中里總會想起上面提到的這些人。
我還沒做到，但我會用一生去學習和嘗試。
我是小六，我用文字記錄我和這個世界的變化。
