? ? ? ? 主持及審稿：騰龍

? ? ? ? Day51——

? ? ? 【學(xué)習(xí)分享】

? ? ? ? 金地自在城小學(xué) 孫老師：

? ? ? ? 經(jīng)過教研室趙主任的分享，我十分榮幸地閱讀了崔允漷教授新教學(xué)“新”在哪里的講座實錄。

? ? ? ? 崔教授的講座條理清晰，深入淺出，舉的例子（如：開汽車、從生活和學(xué)科角度認(rèn)識狗等）生動形象。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些關(guān)于核心素養(yǎng)和學(xué)歷案的真諦，理論認(rèn)知水平得到了提升。

? ? ? ? 崔教授指出，新課標(biāo)的突破，從強調(diào)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量兩個方面入手。

? ? ? 第一方面是核心素養(yǎng)，素質(zhì)教育和素養(yǎng)的區(qū)別在于，素質(zhì)包括先天因素也包括后天習(xí)得；而素養(yǎng)是后天習(xí)得，要經(jīng)過學(xué)習(xí)而逐步養(yǎng)成。所以核心素養(yǎng)和新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)遙相呼應(yīng)，而且以核心素養(yǎng)為綱，也可以解決三維目標(biāo)割裂問題。

? ? ? ? 第二方面是學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)業(yè)質(zhì)量不是僅僅表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)，而是完成學(xué)科學(xué)習(xí)后的綜合表現(xiàn)。在過去的教學(xué)過程中我們一直強調(diào)三維目標(biāo)，但是在實際教學(xué)過程中，大部分教師對三維目標(biāo)的理解和踐行是不夠的，因為三維目標(biāo)看起來是割裂的，在邏輯上不是一個層面的。

? ? ? ? 通過對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解，讓我對今后教學(xué)過程中落實教學(xué)目標(biāo)有了更清晰的思路。認(rèn)識到，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，更要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過后能做什么，能解決什么問題。

? ? ? ? 關(guān)于新課標(biāo)帶來的新教學(xué)，崔教授從深化教學(xué)改革、學(xué)習(xí)邏輯是生活邏輯加學(xué)科邏輯、素養(yǎng)導(dǎo)向的“大”單元教學(xué)、教師如何編制學(xué)歷案幾個方面進行了闡述。

? ? ? ? 作為一名一線的青年老師，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，我曾更多關(guān)注的是單純的知識點，如關(guān)注學(xué)生學(xué)會了小數(shù)乘小數(shù)的方法，會計算小數(shù)乘小數(shù)這樣的知識和技能目標(biāo)，而對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及因材施教的關(guān)注不夠深入，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是割裂的，知識的獲得是零散的，也就很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

? ? ? ? 關(guān)于課程的所有設(shè)想都是靠實踐出來的，所以上課的第一步是備課，現(xiàn)有的教案都是過多關(guān)注教師在課堂中要做什么，沒有或很少從學(xué)生的角度出發(fā)，這就會引起很多問題。

? ? ? ? 經(jīng)過對崔教授講座的學(xué)習(xí)，對學(xué)歷案的編寫我也有了更深的理解，學(xué)歷案的編寫都是從學(xué)生出發(fā)，有著明確的學(xué)習(xí)路徑，可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可以記錄師生交流互動的過程，學(xué)歷案也可以用來監(jiān)測學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)歷案的重點是學(xué)后反思，抓好學(xué)后反思才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真發(fā)生。

? ? ? ? 閱讀結(jié)束，收獲和感悟很多，但作為一線老師要做的更多，新時代孩子們的學(xué)習(xí)更加需要教師注入新鮮的“血液”。因此，我要把學(xué)到的東西付諸于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下深刻理解教材，用活教材，教好學(xué)生，助力學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

? ? ? ? 2021年8月22日