已經(jīng)習(xí)慣了每周三晚上來到這里，同大家一起學(xué)習(xí)、分享心得。今晚，吳洪健老師的“積極心理與美好教師生活”的講座，讓我有許多的收獲與感觸。
一直以來，在教師和學(xué)生及家長的相處中，相信包括我在內(nèi)的大多數(shù)老師，都把自己與學(xué)生及家長放在了對立面上。作為老師，我們習(xí)慣性地把關(guān)注點放在了學(xué)生出現(xiàn)的問題上，總在思考學(xué)生們?yōu)槭裁磿稿e，為什么不能達(dá)到我們的要求，家長們?yōu)槭裁床慌浜?。面對一系列問題，我們不知從何入手。作為家長，他們同樣在思考，孩子為什么學(xué)不好，為什么問題多，為什么不優(yōu)秀。
正如吳老師所講，這一切問題的根源，在于我們看待問題的出發(fā)點不同。作為老師，我們更多的把焦點放在問題的產(chǎn)生上，只看到學(xué)生身上存在的問題不足，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該把更多的時間和精力放在問題的解決上。我們應(yīng)該去思考、去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的正向特質(zhì)與優(yōu)勢，看到孩子身上更多的可能性，尋找他們的閃光點，肯定他們的努力與付出，用切實有效的方法幫助孩子們變得更優(yōu)秀。作為家長，他們也只看到孩子的劣勢，他們對孩子的批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼓勵，這對孩子的傷害也很大。家長們也應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，看到孩子的優(yōu)勢，鼓勵、肯定孩子的付出，給孩子更多的正向鼓勵和引導(dǎo)。我們每個人都渴望被認(rèn)可、被關(guān)注、被需要，孩子們更是如此。作為老師和家長，我們都應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，換個角度去看待學(xué)生，讓他們肯定自己的努力，相信自己的實力，管理自己的能力。
作為一名新晉語文教師，學(xué)科教學(xué)上，我有許多困擾。語文課堂上，對于我拋出去的一些問題，孩子們的迷茫，讓我原本設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)無法順利展開，這讓我一直很困擾。講座中，在吳老師的引導(dǎo)下，我連續(xù)對折一張白紙，并在上面寫出困擾自己的問題，再一步步尋找解決問題的辦法，這個過程使我的困擾有了些答案。一堂好的語文課，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，學(xué)習(xí)過程中，我們只是一個引導(dǎo)者。作為教師的我們，應(yīng)該站在學(xué)生的視角，思他們所思，想他們所想。更多的關(guān)注他們課上做到了什么，學(xué)到了什么，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。讓他們帶著積極的心態(tài)，先去認(rèn)真的完成課上的一個語文問題，再慢慢的認(rèn)真上好一節(jié)語文課，努力學(xué)好一門學(xué)科，最后成為一個優(yōu)秀的孩子。
面對教學(xué)中的困擾，換個角度，就會有柳暗花明的感覺。換個角度看世界，我來做積極的教師，去培育積極的學(xué)生！
