前段時(shí)間與兒子的語文老師溝通，語文老師給孩子提出了兩點(diǎn)建議，一是要把字寫好，二是要增加作文的美感。把字練好很好理解，增加作文的美感又作何解釋呢。老師繼續(xù)說道，目前孩子的作文能夠?qū)懗?，但是?duì)于關(guān)聯(lián)詞、優(yōu)美句子的運(yùn)用稍有欠缺。如果能夠在這兩方面有所提高，他的作文水平將會(huì)有一個(gè)大的改觀。
聽了語文老師的建議，我陷入了沉思。
為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家里沒有購買電視機(jī)，買的更多的是書籍，我和愛人也很少在家刷手機(jī)，每天放學(xué)回家，要么是拿起書來讀，要么是打開電腦碼字。欣慰的是，兒子也養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他的閱讀速度很快，遠(yuǎn)在我和愛人之上。有時(shí)候擔(dān)心他走馬觀花、囫圇吞棗，特意拿過他閱讀的書考考他，沒想到他竟能將書中內(nèi)容復(fù)述出來。
小的時(shí)候，兒子讀的更多的是繪本，慢慢長大了，開始引導(dǎo)他閱讀一些名著和暢銷書，比如《狼圖騰》《狼王夢(mèng)》《小王子》《簡愛》《史記》（少兒版）等等，現(xiàn)在上四年級(jí)，開始閱讀四大名著原著，這些大部頭連我都難以閱讀下去，他卻讀的津津有味，時(shí)不時(shí)還發(fā)出爽朗的笑聲，有時(shí)還會(huì)與我和愛人分享書中精彩內(nèi)容。
想著兒子已經(jīng)閱讀了幾百本書了，雖然不算多，但是對(duì)于一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子來說，已經(jīng)是難能可貴了，但是為什么他沒有將所讀的書用到寫作上面呢？
今天有幸在成智書院聆聽了全國優(yōu)秀教師、全國“十大推動(dòng)讀書人物”管建剛的導(dǎo)師開講，管老師就講到了“為什么看了那么多書，卻仍然寫不好文章”的話題，他說這是讀寫轉(zhuǎn)換出了問題。由此我想到他在《指向?qū)懽鳎何业?堂閱讀課》一書中講到一個(gè)案例：某所學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生大量閱讀，五年如一日地推進(jìn)讀書活動(dòng)，結(jié)果對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行作文調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平相比五年前幾乎沒有提升。校長很困惑：為什么讀了那么多書，作文還是寫不好？?
這個(gè)問題，恐怕也困擾著許多老師和家長。我們總以為“多讀書自然能寫好作文”，可現(xiàn)實(shí)卻常常打臉——孩子讀了一本又一本的課外書，寫作文時(shí)卻依然是要么抓耳撓腮、無話可說，要么寫出的文章語言生硬，缺乏靈動(dòng)。
那么，究竟問題出在哪里呢？
01不會(huì)讀
很多人讀書，只追求數(shù)量，忽視了質(zhì)量，只追求速度，忽視了力度。目前讀書打卡的群層出不窮，而且對(duì)每年的閱讀量有一定的要求。所以很多人沒有過多的時(shí)間總結(jié)所讀之書的內(nèi)容，這一本讀完，就直接進(jìn)入下一本的閱讀。這樣就導(dǎo)致消化不良，這本書還沒消化吸收，那本書就風(fēng)馳電掣襲來。最后導(dǎo)致讀了很多書，卻不知道書中所論何事、所講何人，寫作角度不清晰，寫作方法沒分析，讀了跟沒讀一樣，有時(shí)沒有在書中做標(biāo)記，再拿起來竟然找不到讀到哪一頁了。
讀書要講求方法，要學(xué)會(huì)取其精華、棄其糟粕，這里所說的糟粕并不是文章的內(nèi)容不好，而是對(duì)自己沒有太大意義的部分。一本書不一定要一字不差地全部讀完，但要選擇與自己能夠同頻共振的地方反復(fù)琢磨：為什么同樣的遭遇，作者能寫出來，而自己寫不出來；面對(duì)同樣的道理，作者是采取只講道理的方式表述還是加入了情景設(shè)計(jì)和故事。在閱讀的過程中，有沒有養(yǎng)成圈畫的習(xí)慣，在認(rèn)為有感而發(fā)的地方抒發(fā)自己的感情。鐘杰老師在《一線教師如何自我成長》一書中談到了四種閱讀方法，可以借鑒一下。以這樣的方式閱讀，不妨試一試
02沒變現(xiàn)
我們?yōu)槭裁匆喿x，一是為了提升氣質(zhì)，腹有詩書氣自華；二是為了提升能力，用書中知識(shí)知道自己的工作和生活實(shí)際。
如若讀完一本書，你只停留在書中曲折生動(dòng)的情節(jié)，只囿于書中令你潸然淚下的故事，而沒有深入分析作者的寫作意圖；只局限于對(duì)書中所提方法的贊嘆，卻沒有將書中內(nèi)容與自己的工作和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的閱讀也是低效的。比如，在閱讀了《番茄工作法》一書后，如果對(duì)知識(shí)的掌握只停留在知道有“番茄工作法”這個(gè)方法外，而沒有去分析番茄工作法的機(jī)制，沒有研究番茄工作法的使用技巧，更沒有把番茄夠工作法運(yùn)用到自己的工作和生活中，那么，即使在今后的寫作中遇到了類似的情景，你也很難準(zhǔn)確地用文字表述出來。
03寫得少
寫作不同于牧羊，牧羊是在一片草地上，羊在前邊吃著草，吃著吃著后邊的草會(huì)自動(dòng)長起來；而寫作，不是讀著讀著就能自然寫出來的，寫作是需要不斷地練習(xí)。
《我的阿勒泰》的作者李娟在一次采訪中被問到如何練習(xí)寫作時(shí)說道：大量地寫，大量地否定自己。我開始也是寫不好的，但是慢慢地，越寫越好。
作家周嶺也說過：寫作要接受”屎“一樣的開始，不管做的再爛也要開始，每一件美好的事物都是從錯(cuò)誤、失敗、混亂、殘破、弱小中來，這些原本就是完美事物的一部分。
所以，作為普通人，我們首先要接受自己的平凡，不要預(yù)期太高，不要想著寫出來就能發(fā)表，就能閱讀量10萬+，就能出書。你先寫出來10萬+的文字再說。如果你連10萬+的文字都沒寫出來，讀者為什么要給予你10萬+的閱讀量呢？
想必很多人都聽說過朱永新成功保險(xiǎn)公司，試想一下，如果一個(gè)人每日三省吾身，把自己的所見、所聞、所讀、所感、所思寫成一篇千字文，堅(jiān)持十年，那就是365萬多字的文字，到那時(shí)，恐怕你不想成功都難那！
寫到這里，作者并沒有否定閱讀的重要性，閱讀對(duì)于寫作來說至關(guān)重要，“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛！沒有大量的閱讀，要想寫出好文章，那更是無源之水，無本之木了！
