“天將降大任于斯人也”還是“天將降大任于是人也”？
這段時(shí)間，網(wǎng)上關(guān)于這個(gè)問題吵得很厲害，雖然人教社出來澄清，歷來教材都是“是人也”，但是網(wǎng)友們并不買賬，有相當(dāng)大一部分網(wǎng)友清楚記得自己學(xué)過的就是“斯人也”。
于是又開始了一場聲勢浩大的爭論。
個(gè)人的記憶中也是“斯人也”，但可能因?yàn)槭菍W(xué)渣的緣故，我對自己的記憶沒有那么自信，既然教材都翻出來是“是人也”，而且對照宋刻版的《孟子》，或者任意古代官方版的出版物，毫無例外都是“是人也”，那么我就懷疑是自己當(dāng)時(shí)學(xué)得不踏實(shí)。
為什么會出現(xiàn)這種大面積的記憶錯(cuò)誤呢？有很多朋友搬出這幾年新流行的名詞“曼德拉效應(yīng)”（群體性記憶錯(cuò)誤）來解釋。這事情說起來也確實(shí)像這么回事，但本質(zhì)是不同的。
并非曼德拉效應(yīng)
什么是曼德拉效應(yīng)？
曼德拉效應(yīng)（英文名：The Mandela Effect）是一個(gè)心理學(xué)效應(yīng)，指大眾對歷史的集體記憶與史實(shí)不符。主流科學(xué)界沒有科學(xué)研究證明這一“效應(yīng)”的真實(shí)性。
注意，這一說法并沒有科學(xué)界的認(rèn)同，其實(shí)類似于“民科”。
歸根結(jié)底不過是一部分人的記憶錯(cuò)誤，然后發(fā)表自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，影響到了更大一部分人的觀點(diǎn)，從而形成一種錯(cuò)誤的共識。
這一效應(yīng)產(chǎn)生的人群基礎(chǔ)在于你對這個(gè)事實(shí)發(fā)展信息來源的匱乏，或者漠不關(guān)心。
曼德拉在監(jiān)獄中關(guān)了二十七年，在世界的另一個(gè)方向，與普羅大眾沒有交集的監(jiān)獄里長期關(guān)押失聲，各個(gè)國家的媒體也只會選擇性地報(bào)道符合自己利益的情況。除了關(guān)心南非種族隔離斗爭的人，有誰真正關(guān)心曼德拉的死活呢？而他在九十年代出獄，并走上南非政壇，成為“最偉大的南非人”，拿到諾貝爾和平獎(jiǎng)，直到2013年去世，這其中有多少信息被兩耳蒙蔽的普通人忽略？
其實(shí)也有報(bào)道，只要關(guān)注這個(gè)方面的人，就都會清楚地了解這些事情——但是這個(gè)蠅營狗茍的亂世，哪里都不太平，很多人都在擔(dān)心自己失業(yè)、下崗、下一餐吃什么，遠(yuǎn)在另一個(gè)世界（南非）的事情，與我有什么關(guān)系？
這是正常的忽視，當(dāng)曼德拉去世的消息，世界各地開始紀(jì)念這位偉人的時(shí)候，出現(xiàn)很多人的記憶錯(cuò)誤就難免了，而這些人的疑惑同樣地啟動了大批對這位世界級名人本來毫不關(guān)心者的好奇心——是啊，怎么會有這種記憶錯(cuò)誤？
說得不好聽點(diǎn)，所謂曼德拉效應(yīng)，不過是無知（信息匱乏）加上附和罷了。
為什么“是人”與“斯人”的不同，并非曼德拉效應(yīng)？
因?yàn)檫@不是記憶錯(cuò)誤，已經(jīng)有很多朋友翻出了當(dāng)年的學(xué)習(xí)教材，上面明明白白地就是“天將降大任于斯人也”。也就是說這一部分認(rèn)為“斯人”的朋友，沒有發(fā)生記憶上的錯(cuò)誤，而是當(dāng)年的部分教材確實(shí)印錯(cuò)了，老師也確實(shí)教錯(cuò)了。
這就完全不是因?yàn)闊o視、無知產(chǎn)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，也并非記憶發(fā)生了問題。
人教版的教材不是從來都是“是人也”嗎？
沒錯(cuò)，但只要是我們這一代人，就知道九十年代之前，教材是有很多版的。雖然大的價(jià)值取向、內(nèi)容選擇都一樣，但是刊印校對是在每個(gè)地方上完成的。有一些地方審校時(shí)的不嚴(yán)格，導(dǎo)致“斯人也”登上教材。老師教，學(xué)生學(xué)，教輔材料印，考試的時(shí)候考，最終導(dǎo)致了一整個(gè)地域性、年齡階段的人出現(xiàn)了“斯人也”是正確的錯(cuò)誤認(rèn)識。
這不是記憶錯(cuò)誤，這不是曼德拉效應(yīng)。
統(tǒng)一使用人教版教材，差不多到2000年左右了。這之后成長起來的年輕一代，如果還記得背誦的《生于憂患死于安樂》，可以去問問他們的記憶，是否還有錯(cuò)誤？
當(dāng)然，很多背誦不牢，加上影視作品和大量社會上中間階層的錯(cuò)誤認(rèn)識（當(dāng)代書法家寫的全部都是“斯人也”），會導(dǎo)致很多朋友多自己的記憶產(chǎn)生懷疑，加入“斯人也”的陣營。從九十年代統(tǒng)一教材到如今都快三十年了，這種爭論還存在，可見前期的錯(cuò)誤引導(dǎo)實(shí)在太深，難以消除。
“斯人也”的錯(cuò)誤從何而來？
其實(shí)“是人也”被錯(cuò)讀成“斯人也”，是有幾個(gè)方面原因的。
