考場作文要訣

考場作文，其實是平時寫作實踐的集中反饋。

考場作文一般要求“真情實感、生動具體”，如何寫真情實感？當然是寫自己的生活。我們平時寫作訓(xùn)練就是著眼于學(xué)生的生活的，例如“假期新體驗”“我眼中的他（她）”“那一次我真的很棒”等，初衷就是寫實感訴真情，無不引導(dǎo)學(xué)生用心體驗生活，感知生活中精彩的、動人的點滴細節(jié)。

經(jīng)歷的事情林林總總，問題是選擇哪個細節(jié)來寫？運動會、社團活動、野外拓展……這些都是較大場面的事件，一定要把目光聚焦在你心中印象最深刻的那一個點，應(yīng)該是你提筆構(gòu)思時能一下出現(xiàn)在你心里的那個畫面，它是在事件發(fā)生時特別震撼、感動你的，而后幾天又時時回放在你腦海中的那一個瞬間或是那一個場景。這考量你平時對人對事的觀察是否細致深入，不能被忽略的是你對記敘事件對象的情感深度，以情感人是永遠不過時的寫作法則。它是你經(jīng)歷的、你看到的、你聽到的、你感受到的，或許激動人心、或許引人深思、或許平淡自然，而這就是真情實感。

怎樣讓這個選定的素材成為你文章最亮眼的部分?換言之，當讀者看完這篇文章時，這個細節(jié)同樣深深感染者他（她），這就是謀篇布局的意義所在。謀篇布局是成文的關(guān)鍵，要求學(xué)生在動筆之前深思熟慮。元代楊載的《詩法家數(shù)》以“起、承、轉(zhuǎn)、合”四個環(huán)節(jié)來歸納格律詩之章法，現(xiàn)代文寫作亦是如此。中心事件是主干，它的突出需要有綠葉的映襯，即“承”。我們欣賞名家名篇時常為人家巧妙的烘托、渲染、鋪墊贊嘆不已，我們的文章里也應(yīng)該有?！睹利惖念伾芬晃闹械诙螌涿陕放镂莸拿鑼懀永锓驄D工作環(huán)境的簡陋、艱苦，為下文突顯兩位科學(xué)家那種頑強執(zhí)著的精神搭建了一個最重要的平臺；《藤野先生》一文中前兩段作者在東京的見聞是去仙臺的自然渠道，仙臺醫(yī)專職員的優(yōu)待，又從正面有力地襯托了藤野先生正直熱誠的形象；《孤獨之旅》中暴風雨來臨前那一段的昏天黑地的描繪，給下文鴨群走散丟失、杜小康艱難找鴨一個最合情合理的前因……凡此種種，環(huán)境的映襯，與中心事件相關(guān)的概說，都是對主干的妙筆生花，不僅使敘述真實可感，而且豐富了文章內(nèi)容。

“轉(zhuǎn)”是至關(guān)重要的有力一筆。楊載曰“要婉曲回環(huán)、刪蕪就簡，句絕而意不絕，多以第三句為主”，化用在現(xiàn)代文寫作里即情節(jié)要有所變化、有所轉(zhuǎn)折，才能擴大文意的容量。

我們的學(xué)習生活從來就不是一帆風順的，一次考試、一次跑步比賽，成績的背后是不為人知的酸楚與汗水，這些呈現(xiàn)在作文里，就是“波瀾”。文似看山不喜平，是說在創(chuàng)作力要善于把波瀾不露痕跡的寫出來，文章就緊緊抓住了讀者的眼球，引人入勝了。如《藤野先生》中“匿名性事件”和“看電影事件”，直接導(dǎo)致魯迅棄醫(yī)從文離開仙臺回國，這兩件事像是平地里起伏的連山，把讀者的情緒也帶向了憤慨的高潮；再如《我的叔叔于勒》中“哲爾賽之旅” ，一家人與于勒叔叔的不期而遇是小說的高潮，像是平靜水面驟起的波瀾，使一家人進入上流社會的美夢成為泡影，也是莫泊桑不動聲色揭示人性最經(jīng)典的地方。

人常說頭開得好即“占地步”，首先須闊占地步，下文便似有源之泉源源而來。至于結(jié)尾，它是全篇的收束，須有力、有味，或點題、或宕開情思留下余味。首尾的開合要自然不露痕跡，這一點須結(jié)合著語言來談。

語言是內(nèi)容的外衣，如何把真情實感用生動具體的語言寫出來？王榮生教授說“生動的核心是具體。描寫就是把很短的時間用很長的篇幅來敘述描寫兩大訣竅——一是把瞬間的發(fā)生的事展開來；一是把綜合的事情分解開來?！?《飛天凌空》一文給了學(xué)生絕妙的示范，1.7秒的騰空入水寫了240個字，文段極有層次地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。從“輕輕一蹬”到“凌空翔舞”；由“疾如流星”到“插入碧波之中”，運動員輕盈自如的美讓人盡收眼底。文字的沉潛，修辭的創(chuàng)新不但增加了特寫的文采，而且使細節(jié)更加可視可感。不僅如此，作者還自然地把賽場這個綜合場面分解開來，運動員、外國記者、裁判、印度觀眾，不同角度的著筆，把整個比賽推向高潮。這樣的絕招，是尤值得學(xué)生學(xué)習的。

適時地議論抒情有時更能鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強文章的感染力。猶如穿衣，系個絲巾整個感覺就不一樣了。在記敘中常穿插一些議論和抒情，相互映襯，文章讀起來不會干巴巴的，才更有味道。

目前學(xué)生習作一個很大的問題就是口語化泛濫、書面語“陳詞濫調(diào)”，文中比比皆是“風和日麗”“天空一碧如洗”“白駒過隙”等等。我曾建議孩子們互批作文，畫出彼此文中的大白話，再把自己的作文給爸爸媽媽看，讓他們?nèi)Τ鲎约寒斈瓿Ｓ玫脑~句，結(jié)果學(xué)生笑成一片。要把“眼中之竹”化為“胸中之竹”和“筆下之竹”，就是要注重文學(xué)語言的運用，沒有厚實的積累，何來運用？作家巴金一生筆耕不輟，在談及創(chuàng)作體會時，他說主要得益于小時候閱讀的大量文章和背誦的五百多篇古文。美好的詞句積累的多了，就會自然地內(nèi)化為自己的語言。

每個人眼中的世界不同，筆下也應(yīng)該是“百般紅紫斗芳菲”的。楊絳 “我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話” 的樸實自然是美，畢淑敏 “面對那句——人的心靈，應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大的名言，自慚自穢。我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知累積至哪種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓” 的詩意盎然也是美。

當然，寫作還應(yīng)是一個不斷修改的過程。人們常說好作文是改出來的，對每一次習作都用心寫，靜心改，考場作文的成功自是水到渠成的事。

只要平日用心觀察、體悟我們生活的世界，胸中有丘壑，筆下就定會有聲、有色、有形、有味、有光。