? ? ? ? 今天，走進(jìn)教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班第六講《學(xué)習(xí)類app的教學(xué)應(yīng)用》。通過陳老師的課，我得學(xué)習(xí)類app有了更新的認(rèn)識，讓我觸動很大。
? ? ? ? 一 、開啟學(xué)習(xí)
? ? ? ? 一份學(xué)生的暑假作業(yè)，開啟了今天的學(xué)習(xí)之旅，我看到了一個二年級的小學(xué)生用imovie軟件制作的“歡樂暑假”：去遠(yuǎn)方、美麗的廣州塔、豐盛的晚餐、做飯……精美的制作讓我望之興嘆——做的太棒了！更讓我慚愧——我從沒用過這款軟件。
? ? ? ? 二、學(xué)習(xí)類APP
? ? ? ? App是主要應(yīng)用于手機(jī)上的軟件，用來完善原始系統(tǒng)的不足與個性化設(shè)計。隨著科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，我們面對數(shù)字時代的學(xué)生，必須與時俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)變革。教學(xué)app是我們最好的選擇。
? ? ? ? 三、我的應(yīng)用
? ? ? ? 我在教學(xué)中經(jīng)常使用的App有微信、101教育PPT、希沃助手、識花君。使用微信，實(shí)現(xiàn)了家校溝通，更好的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)；101教育PPT和希沃助手使我的課堂更加生動直觀，豐富有趣；識花君就像我的教學(xué)小助手，面對愛問是什么為什么的孩子來說，識花君是教師、家長的解釋寶典，尤其在認(rèn)識校園中的植物，特別實(shí)用。
? ? ? ? 四、遇到的問題
? ? ? ? 1.農(nóng)村家庭，手機(jī)比較普遍，但智能手機(jī)卻不是全覆蓋。且農(nóng)村多數(shù)是留守兒童和老人，老人對智能機(jī)的使用或沒有或不會用，有抵觸的情緒。在利用微信進(jìn)行家校溝通，或者是學(xué)科教學(xué)展示課后拓展作業(yè)時，完成率不是很高。
? ? ? ? 2.使用101教育PPT或希沃助手時，網(wǎng)絡(luò)有時不好，致使出現(xiàn)使用障礙。同時教師自身對教學(xué)軟件的應(yīng)用也不是特別熟練，不能得心應(yīng)手的使用。
? ? ? ? 3.學(xué)生自制力比較差，借著使用手機(jī)完成作業(yè)的機(jī)會導(dǎo)致家長特別不支持。
? ? ? ? 五、面對問題，積極應(yīng)對
? ? ? ? 1.農(nóng)村學(xué)額少，可以面對家長講解安裝使用步驟。多與家長溝通，讓家長認(rèn)識到教學(xué)app對學(xué)生發(fā)展的重要性。
? ? ? ? 2.自己在教學(xué)實(shí)踐中app應(yīng)用比較少，也不夠熟練。比如這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)XMind繪制思維導(dǎo)圖。我從一無所知，到下載軟件，然后接收同事視頻講解，反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，再動手制作。第一次制作較倉促，不夠完美，感覺整體布局參差不齊，分支和線條沒有做到由粗到細(xì)，層次不夠清晰。對照老師的講解反思后，我又重新做了調(diào)整?？粗约旱闹谱饔行┬⌒老病Ｔ谂d伙伴群中，看到了許多優(yōu)秀的興伙伴做的交流分享，感覺伙伴們做得很出色。于是我又開始重新研究、嘗試修改自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步調(diào)整，直至自己滿意為止。還受到了助教老師的好評。由此可見，自主學(xué)習(xí)是自身發(fā)展最好的助力。
? ? ? ? 3.對于學(xué)生自制力比較差這一點(diǎn)，陳老師給了很好的建議，即預(yù)防性和功能性面談。我在平時的教學(xué)中也是這樣做的。需要家校聯(lián)手，有教師的正面引導(dǎo)，教育學(xué)生如何使用，去哪些不可以用哪些可以用，學(xué)生知道手機(jī)軟件是一種學(xué)習(xí)工具，而不是玩具，不能借學(xué)習(xí)之機(jī)玩游戲。同時又要家長給孩子做好約定。必要的時候要有家長的監(jiān)督，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? ? ? 六、未來已來，我們已在路上
? ? ? ? 感謝陳老師的分享，我會謹(jǐn)遵陳老師的推薦，做好自我提升。在今后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，比如微信讀書， cctalk、網(wǎng)易公開課、文庫微、信小程序等的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷嘗試新的教學(xué)工具，更好地用科技服務(wù)于教學(xué)。
