晚上下班到家比較遲，早上容易睡過頭。好在是可以有這樣奢侈的機會，能夠舒坦的睡個回籠覺，這是我們比孩子幸福的地方。

如果是我讀書的時候，我真的很難想象，小學生的作業(yè)，原來那么多要寫到接近夜里才能結(jié)束；初中的孩子黑眼圈兒厚厚的一層，面對學習心里滿是委屈和不情愿。高中有壓力是正常的，是該有壓力的階段，但是如果小初階段不能“善待”自己，那么高中會是一場噩夢，大學將是遭恨的目標，就會有人說“我不考大學又怎樣，討厭那些大學生”。

我以為人人都有受教育的權利。

我以為受教育的目的是為了更加清楚自己的人生價值該怎樣體現(xiàn)。

我以為在學校是一個可以受到尊重的地方，不是造就機器人總動員的工廠。

實際上我們都知道，這個世界是不平等的，也不可能平等，所以老師和學生也不可能平等。但這也不影響作為一名老師，在內(nèi)心深處留一份尊重給自己的學生。有時候，“老師”也只是以一個成年人的身份來對待孩子，而成年人總是用“自以為是”的道理把孩子批判的“一文不值”，那么批判人自己呢，會覺得很“爽快”，還是很有“成就感”？都不會，這樣只會讓自己“更生氣”。所以成年不代表成熟，年紀不代表能力。

“老師”是越教越老，“學生”是越長越大。將來他個頭會超過我，成就會蓋過我，那時候我希望我內(nèi)心是驕傲的，他們內(nèi)心是感激的。自己的學生們長大以后還能從“認可和感激”的層面記得住自己，這才是老師莫大的榮幸。

我有一個學生，跟他第一次見面，我們交談的內(nèi)容不是學習，而是學習的意義。我是教英語的，所以討論從英語開始。

關于英語，它是一門語言，只是一個工具，但卻是神奇的工具，它可以打開另外一扇門，也就是另外一種思維方式。所以學它是為了知道更多人的想法，對這個世界的看法，是為了從另外一棵大樹上摘取不一樣的果實。

關于學習，每個人都逃脫不了，到我們這個時代，要學習的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，但是每個階段都有它的階段目標，作為學生，把課本的知識全部消化，這是學生的終極目標，知道這個，就夠了。

關于意義，知識改變命運，不僅僅是從將來你的社會身份出發(fā)來說明問題，而是從你的價值觀，人生觀，世界觀這“三觀”來體現(xiàn)。從小到大的學習就是學的這個，小故事大道理，從歷史到政治，語數(shù)外政史地物化生體美勞都是有用的，“有用無用”，長大了就懂了。

他問我，“老師你這樣教學生，不怕他們將來比你厲害嗎”？

“我求之不得！”

我希望我的所有學生成績都要好過我。這就是老師的“成就”了，成就了自己作為“教師”的意義，更成就了學生的一生。

初高中乃至到現(xiàn)在，我都還在唱“隱形的翅膀”，我相信每個孩子都有一雙翅膀，都想飛得更高，更遠，只不過，在翅膀還在積蓄力量的時候，我希望的是學生們自己不要認為這是禁錮，而家長和學校的老師們更不能直接就禁錮了孩子。

孩子們想飛，家長的日子也不好過，自己的工作要做，孩子的學習也要費心，勞心勞肺還不一定有成果，誰都不愿意看到這樣的事情發(fā)生。

回歸初心吧，為什么要送孩子去學校？學校是一個什么樣的地方？生養(yǎng)孩子的目的又是什么？

大家都說這個社會很浮躁。

我不這么認為，人生目標是明確的，所以絕對可以過得不緊不慢。如果作為老師，我不能妥善安排自己的人生，憑什么來教孩子們規(guī)劃學習和生活？

我可以辛苦熬夜，就算是備課到通宵，那也是我回家后的“自我要求”，我想要我自己變得更加優(yōu)秀。

所以孩子們和家長們，學校的老師們，辛苦都是“自找的”，這個“自找的”背后，是主動安排，還是被動接受，起決定作用的還是心態(tài)。

本來可以輕松愉快的學習，可以自己主動的安排自己的人生，可以讓孩子們的翅膀更加堅硬。孩子開心，家長也會開心，但反過來，開心的家長怎么會沒有開心的孩子？樂觀的老師，怎么會有總是壓抑的學生？

即使競爭壓力再大，也要是良性循環(huán)，社會進步快是好事兒，難不成現(xiàn)在還有人去過冷兵器時代的日子么？

“隱形的翅膀，讓夢恒久比天長……”歲月匆匆，只此一回。學習進步不是不可能的事情，但確實是不能強求的事情，先給孩子一個夢吧。