? ? ? ? 2017年4月28日和29日，《當(dāng)代教育家》雜志、中國(guó)教育在線、青島市教育局聯(lián)合舉行了全國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革高峰論壇。來自全國(guó)的近千名基礎(chǔ)教育工作者齊聚青島市實(shí)驗(yàn)高中，聆聽和分享了知名學(xué)者及教育大咖對(duì)教育評(píng)價(jià)的精彩觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? ? ?教育評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過程。教育評(píng)價(jià)的主要功能有以下兩點(diǎn)：一是基于評(píng)價(jià)的選拔人才；二是對(duì)教育進(jìn)行如實(shí)反饋?？傊u(píng)價(jià)改革的最終指向是培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題。因?yàn)椋@次會(huì)議就是要推進(jìn)用教育評(píng)價(jià)改革‘倒逼’課程建設(shè)、教師發(fā)展等涉及學(xué)校全面改革的工作。
? ? ? ? 國(guó)家督學(xué)劉堅(jiān)發(fā)表了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育改進(jìn)”的主題報(bào)告，報(bào)告中呈現(xiàn)了大量實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)，如孩子和家長(zhǎng)學(xué)歷期望值是否一致對(duì)孩子學(xué)業(yè)成就的影響、家庭藏書量與孩子閱讀成績(jī)的關(guān)系等。他指出，目前大數(shù)據(jù)已成為教育研究決策的基本趨勢(shì)，要特別注意收集數(shù)據(jù)要真實(shí)，使用數(shù)據(jù)要可靠。另外，如若將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉成可復(fù)制可傳播的成果時(shí)，需要提出解決方案、應(yīng)用模型和操作范式。
? ? ? ? 清華附中王殿軍校長(zhǎng)在介紹學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況時(shí)，又向與會(huì)人員講述了“高影響力教育活動(dòng)”這個(gè)概念。他提出中學(xué)階段影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的高影響力教育活動(dòng)主要有：文體活動(dòng)、特色社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)、開放性實(shí)踐和社會(huì)工作等，為我們今后開展基于核心素養(yǎng)的教育活動(dòng)給予了理論指導(dǎo)。
? ? ? ? 寧波中學(xué)原校長(zhǎng)李永培認(rèn)為：“課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展繞不開的主題。因?yàn)檎n程反映著學(xué)校教育的文化積淀和價(jià)值指向，蘊(yùn)含了學(xué)校的教育實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”。他向我們介紹了該校三階段六學(xué)程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，即將高一、高二和高三分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、走班學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)三個(gè)階段的實(shí)施情況。他同時(shí)建議：學(xué)校的評(píng)價(jià)改革需要整體設(shè)計(jì)，適當(dāng)留白；評(píng)價(jià)改革還要為考試改革預(yù)留接口，為學(xué)校的整體改革做好鋪墊。
? ? ? ?青島二中的孫先亮校長(zhǎng)介紹了該校的“由內(nèi)而外，教師從優(yōu)秀走向卓越”的教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)。該校的教師評(píng)價(jià)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，分別是：一是以評(píng)價(jià)為規(guī)范，讓教師發(fā)展從自發(fā)到自覺；二是以評(píng)價(jià)為引領(lǐng)，讓教師發(fā)展從自覺到自主；三是以評(píng)價(jià)為激勵(lì)，讓教師發(fā)展從高原到高峰。他強(qiáng)調(diào)：教師評(píng)價(jià)的指向最終還是學(xué)生培養(yǎng)，終極目標(biāo)還是培養(yǎng)和教育好學(xué)生。
? ? ? ?上海格致中學(xué)張志敏校長(zhǎng)是給我留下最深刻印象的一位。他以四個(gè)學(xué)生發(fā)展雷達(dá)圖的案例為開場(chǎng)，提出評(píng)價(jià)改革的整體轉(zhuǎn)型應(yīng)注意三個(gè)問題：一是要變單一學(xué)業(yè)為關(guān)注全面素養(yǎng)（育人目標(biāo)）；二是要變統(tǒng)一派課為自主選課走班（管理模式）；三是要變一次終結(jié)考試為多次選擇（評(píng)價(jià)方式）。他以一個(gè)資深校長(zhǎng)的身份告誡我們，研究問題時(shí)要學(xué)以增知、學(xué)以致用、學(xué)以思考。并且，他認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的，不是讓不同的學(xué)生成為相同，而是讓不同的學(xué)生更加不同。
? ? ? ? 會(huì)議的最后階段是由原江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮主持的嘉賓訪談環(huán)節(jié)，精彩紛呈的嘉賓發(fā)言引發(fā)了與會(huì)者的熱烈掌聲。錢鐘書曾說：吃雞蛋不必非要問是哪只雞下的。所以，以下我只分享觀點(diǎn)，不再詳細(xì)注明出自哪位專家。
1. 努力探索具有中國(guó)特色的、中國(guó)品格的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系，這是一個(gè)真命題還是偽命題？如果此次峰會(huì)能激發(fā)討論，探索富有中國(guó)特色的教育評(píng)價(jià)體系，這是中國(guó)對(duì)教育的貢獻(xiàn)。
2. 評(píng)價(jià)改革最重要的是學(xué)校，是學(xué)校的探索。中國(guó)幾千年的歷史說明，中國(guó)的出路在草根，在實(shí)踐。評(píng)價(jià)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果。
3. 評(píng)價(jià)的目的是育人還是選人？世界各國(guó)的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了從選人到育人的轉(zhuǎn)變。
4. 高考本無罪，主要是高考被異化。中國(guó)的教育不是被高考綁架，而是被功利主義綁架。打倒了高考，應(yīng)試就解決了嗎？教育的問題就解決了嗎？
5. 評(píng)價(jià)的難題是要打破中國(guó)的功利主義。我認(rèn)為打破不了功利主義，只能向功利文化妥協(xié)，找到中間的平衡點(diǎn)。否則只能你講你的（育人），我干我的（應(yīng)試）。
6. 教育評(píng)價(jià)各有各的方式，但不同方式的背后是教育立場(chǎng)的不同。
7. 關(guān)注素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是學(xué)生立場(chǎng)的評(píng)價(jià)，所以要將評(píng)價(jià)從管理的手段變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)的方法。這種轉(zhuǎn)變的難點(diǎn)是教育質(zhì)量管理機(jī)制的改革，這需要系統(tǒng)思考。
8. 評(píng)價(jià)改革，需要頂層設(shè)計(jì)、媒體引導(dǎo)、制度改革、學(xué)校探索、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。
9. 在中國(guó)這個(gè)土壤中，不能完全借鑒而是必須本土構(gòu)建具有中國(guó)特色和中國(guó)性格的素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。
10. 過去的評(píng)價(jià)是學(xué)科立場(chǎng)和管理立場(chǎng)的評(píng)價(jià)，而不是基于學(xué)生立場(chǎng)、基于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)。這讓我瞬時(shí)想到清華附小竇桂梅校長(zhǎng)剛發(fā)表的一篇文章——《讓兒童立在學(xué)校中央》。
? ? ? 總之，本次峰會(huì)我自感收獲頗多。清華附中、格致中學(xué)在分享他們的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí)，有很多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和思考。如：設(shè)置評(píng)價(jià)維度，學(xué)生自己及時(shí)將參與的活動(dòng)上傳，并借助信息化手段，積累過程資料，還可將教育評(píng)價(jià)延伸為人生檔案。評(píng)價(jià)過程資料的真實(shí)性可質(zhì)疑，提升作假的成本使之不敢作假，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信。
? ? ? ?中國(guó)的教育評(píng)價(jià)需要改革。評(píng)價(jià)改革很艱難，但艱難也要推進(jìn)，而且要＂任性＂地堅(jiān)持。在日常的工作中，如何基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展以及如何改革評(píng)價(jià)手段，這些都需要我在今后的工作中思考和探索。學(xué)者崔衛(wèi)平說“你所站立的那個(gè)地方就是中國(guó)”，那么，我所站立的地方就是河南教育。我們要通過自已的努力和實(shí)踐，為河南孩子的未來負(fù)責(zé)，為河南教育的發(fā)展負(fù)責(zé)。
