《正面管教》中有一章提到父母的性格對(duì)孩子性格的影響，讓我非常有共鳴。
每個(gè)人都有自己的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度對(duì)孩子的影響也不同。主要有四類(lèi)生活態(tài)度，安逸型、控制型、取悅型、力爭(zhēng)優(yōu)秀型。
以安逸為生活態(tài)度取向的父母總是想避免痛苦和壓力。以控制為生活態(tài)度取向的父母則通過(guò)保持控制來(lái)避免和羞辱。以取悅為生活態(tài)度取向的父母則是積極型，要求別人認(rèn)可，為了讓事情輕松愉快。以力爭(zhēng)優(yōu)秀為生活態(tài)度的父母一般情況都是要求孩子做得更多，追求自身價(jià)值。
看到這我對(duì)于教育孩子越來(lái)越疑惑，我不知道自己是哪一種生活態(tài)度，似乎在教育孩子這方面我很容易妥協(xié)。仔細(xì)想了想，或許除了安逸型是我不具備的特質(zhì)之外，其他的或多或少我都有，當(dāng)然生活態(tài)度都是階段性的。
原本我以為我是控制型的生活態(tài)度，我一直都希望教育孩子能夠按照我自己所想的那樣，尤其在茶茶剛出生那會(huì)，總是固執(zhí)的以自己的認(rèn)識(shí)決定如何照顧他，可是卻發(fā)現(xiàn)這樣做和身邊人的做法有分歧，慢慢的我就隨意了，畢竟對(duì)于孩子我不能全天陪伴，只能想著在自己能夠陪伴的時(shí)間里好好教育他，但是基本上是尊重茶茶自己的想法。
曾經(jīng)我也有段時(shí)間狂熱的想讓茶茶喜歡閱讀，甚至有些急切，可是他就是不愛(ài)看，我也就隨他去了。
每個(gè)人都希望自己的孩子優(yōu)秀，希望自己的孩子能夠在某方面表現(xiàn)非常突出。最近茶茶上早教課才明白孩子往往不會(huì)按照你想讓他成為的樣子發(fā)展。上課總會(huì)有一些事情是你意料之外的，上著課沒(méi)事想跑出去玩，對(duì)于老師的指令茶茶也是不在意，有想法，有一股機(jī)靈勁兒，可是卻總是讓人無(wú)奈。
我依然覺(jué)得父母的生活態(tài)度對(duì)孩子的影響很大。就我而言，我的父母平時(shí)生活態(tài)度也是比較知足的，我似乎也有點(diǎn)像。記得小時(shí)候還偶爾聽(tīng)到過(guò)爸爸有這樣的言論，希望自己有一天也能有所成，被別人記住。當(dāng)時(shí)我并不明白，可是深深地印刻在腦海中，我明白爸爸是有自己的想法的，只是不知不覺(jué)就被生活磨掉了熱情。
爸爸身為教師卻從沒(méi)有喪失自己對(duì)待教育的熱情，這大概是來(lái)源于他的責(zé)任感。而我就是有一種知足，凡事不爭(zhēng)不搶的態(tài)度，還有很強(qiáng)的一種責(zé)任感，這大概就是父母的生活態(tài)度對(duì)于孩子的影響。
為人母后，我更想做一個(gè)力爭(zhēng)優(yōu)秀的媽媽?zhuān)胱屪约耗軌蜃兊酶?，在物質(zhì)上和精神上豐盈自己，可是我也明白對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)踏實(shí)的努力更為重要。我更傾向于當(dāng)我獲得成功并作出有意義的貢獻(xiàn)時(shí)，我對(duì)自己感覺(jué)最好。可是當(dāng)我并沒(méi)有表現(xiàn)好時(shí)，我也不會(huì)因此而直接否定自己。
我相信如果我能一直保有對(duì)生活的積極態(tài)度，會(huì)給茶茶帶來(lái)一定的正面影響。當(dāng)然我也不會(huì)要求他做超出自己能力范圍之內(nèi)的事情。對(duì)于孩子，永遠(yuǎn)都別忘記，孕育生命的初心就在于讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
