一切能力都是可以訓(xùn)練出來的。

我觀察到這個(gè)孩子慢不是因?yàn)樗昧司奕税Y，而是因?yàn)樗懬?，比如他下樓?都畏畏縮縮的。
從心里信念上，要給孩子以自信。 “對(duì)孩子說，你可以跑得快的，你要相信自己跑得快，不會(huì)落在別人后面 ”
我就刻意訓(xùn)練他。今天做鉆山洞游戲，別的孩子都不跟他拉手，感覺他的動(dòng)作太遲鈍，拉不動(dòng)他。今天我就拉著他的手，鉆的可快了。后來幾次，再鉆的時(shí)候，他拉著我，還大聲喊“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒 ”。
感悟：改變孩子，要從內(nèi)心信念上入手。
1、言語上以培養(yǎng)自信和鼓勵(lì)為主。如果能使用NLP的方法，深入了解孩子內(nèi)心的限制性信念，并針對(duì)性地破解，效果就會(huì)事半功倍。2、在游戲和做事中，讓他得到訓(xùn)練，體會(huì)到突破和成功，他的自信就建立了，內(nèi)心的信念也改變了，改變也就隨之而來。

寬嚴(yán)并濟(jì)

“校長媽媽你也兇，但是我們都不怕你，我們和你關(guān)系好 ，因?yàn)槟阋埠臀覀兺鎯?。不像以前我遇到的校長，一個(gè)人軟綿綿的躺在辦公室的沙發(fā)上，他會(huì)狠狠地批評(píng)你，其他時(shí)間，他不會(huì)和我們一起玩?！?br> 感悟：和孩子們?cè)谝黄鹜鎯?，才能建立親密關(guān)系。規(guī)則和威嚴(yán)必須要有，但容易產(chǎn)生距離和隔閡。而親密關(guān)系是潤滑劑，也是教育效果的催化劑，才能讓孩子體會(huì)到你對(duì)他的愛，從心里愿意服從你的管理。

要想辦法讓孩子時(shí)刻有事可做

讓他有事可做了，就不會(huì)無事生非了。
比如孩子用算盤打仗，那是因?yàn)樗麤]有其他的玩兒的，他就只有這種方式。改成跳繩或下棋，就又安全又有意義，又鍛煉了腦力體力。
又比如，孩子在飯后，到處閑逛，時(shí)間浪費(fèi)了，也有安全隱患。又比如回到宿舍后，無事可干，那就只剩下嘻笑打鬧了。

讓學(xué)生吃飯排隊(duì)時(shí)看書，吃完飯后也集中看書， 是一舉幾得的管理方式。
又比如，小茹班上讓孩子無事可做時(shí)就集體唱歌，集體做體育游戲，就勝過孩子無事可干，無聊，發(fā)泄精力，而老師疲于管理紀(jì)律。
不要擔(dān)心孩子的時(shí)間安排滿了，孩子就沒有自己的心理空間和發(fā)展空間了，事實(shí)證明，上述方法的確是讓孩子靜下來的好方法，也是讓班級(jí)和集會(huì)時(shí)有秩序的好的管理方法。