從早上八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)半，從旅社到實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一天三個來回，一萬五千步。在這樣一個炎熱的暑假，一群語文人，在張永軍老師的召喚下，相聚藁城，只為了學(xué)習(xí)進(jìn)步！
我是禁不住誘惑的人，只因我的大學(xué)同學(xué)參加了張永軍老師3月份組織的活動，她就跟我說著如何如何好。7月初，看張老師又要組織公益活動，不收會務(wù)費(fèi)，我忍不住的來了。一來了，就著魔了，被迷住了，“回不去”了。
今天的活動，一句話概括：實(shí)在實(shí)用接地氣。
上午江蘇省南通市崔益林老師結(jié)合南通中考作文和河北中考作文，教我們引領(lǐng)學(xué)生如何抓住題目的著眼點(diǎn)，巧妙利用小標(biāo)題的形式，寫出立意鮮明深刻的考場作文；張永軍老師簡單介紹了《六階同步作文e課程》，六個臺階，師法課文，講練結(jié)合，一步步升格自己的作文。
田艷華老師的《思維發(fā)散，一文多變》，則告訴我們：寫作最好的訓(xùn)練是思維的訓(xùn)練；思維的深度決定了詩文的高度，思維的廣度決定詩文的維度。幾個思維訓(xùn)練小游戲，現(xiàn)場老師的積極參與，讓我們了解了思維擴(kuò)散的方法：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、由實(shí)到虛。然后就一篇作文，根據(jù)不同年份作文的要求進(jìn)行變身訓(xùn)練，要求老師動腦動手動口，最終達(dá)到五變之多，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)變式之法：（1）審準(zhǔn)題，明立意；（2）細(xì)思考，找對接；（3）變題目，變首尾，變詳略，變點(diǎn)題句。
省教研員張豪林主任在百忙之中，又拖堂給我們講了一些經(jīng)驗(yàn)，作文的提高靠積累，教學(xué)是否有效起重要作用。并精準(zhǔn)地分析了課標(biāo)的變化之處，即寫作部分變化最大，著力解決寫作難點(diǎn)問題，讓學(xué)生喜歡上寫作是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。這也正說到了老師們的心坎兒上。方法再多再好，學(xué)生不喜歡寫，不參與，一切都是零。張主任給支了一些調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣的妙招，一是多鼓勵、多表揚(yáng)；二是讓學(xué)生有成就感。我認(rèn)為很有道理，學(xué)生不喜歡寫作，是不喜歡寫要求太高的作文。其實(shí)班里即便是成績最差的學(xué)生，也會寫情書。當(dāng)然，寫作方法教學(xué)不可或缺。
下午，聽了仰慕已久的韓軍老師的課。韓軍老師以趙麗宏的散文《南來北往》為例，講《誦讀辨寫》。韓老師將所有的老師當(dāng)學(xué)生，我們互相配合，背幾句、排語序、辨詞義、練鋪敘、寫題記，在一種輕松愉快的氛圍中，完成了語文知識的學(xué)習(xí)。韓軍老師播音員一樣磁性的男聲，聲情并茂的朗誦讓老師們折服，不敢挑錯兒，但韓老師耐心引領(lǐng)大家挑錯、析錯，在互動中，學(xué)習(xí)成長，同時讓我們明白了如何將枯燥的知識講的有趣。在美好的音樂聲中，我們開始了寫作訓(xùn)練。大家認(rèn)真參與其中，好象真回到了學(xué)生時代。最后韓軍老師的微講座告訴我們寫作考試要結(jié)合課本結(jié)合生活，不斷訓(xùn)練，多讀多背，達(dá)到高效高能又有趣。大師也是辛苦修煉出來的，一個多小時，汗水濕透衣背，依舊神采飛揚(yáng)。有這樣的名師親自引領(lǐng)，我有何理由不努力！
接著常博寧、王留曉、靳麗華三位老師分別結(jié)合課本講了《如何記事》《表達(dá)要得體》《嘗試創(chuàng)作詩歌》，時間雖短，但結(jié)合課本，充分體現(xiàn)了師法課本這一點(diǎn)，讓我們受益匪淺。
晚上活動，精彩繼續(xù)，江蘇名師張寄華講了《新教材? 新思維? 新策略》；最有個性的是侯晨雨老師《雕琢自己? 成就學(xué)生》的課，他說自己是“教育行者、獨(dú)立語文人、非高級不著名教師”，正是這樣的一位才子，走了不凡的路，行走的經(jīng)歷讓他更加充盈，他的公益夢想讓人感動，語文人，哪一個不是有個性的人，只不過我們沒有膽量而已，畢竟這個社會還需要我們大多數(shù)空有想法不敢行動的人。我欣賞侯老師，學(xué)習(xí)他靈活靈動的寫作方法。
最最實(shí)用的是廊坊六中何金英老師的書法教學(xué)，二十七年如一日的堅(jiān)持，我敬佩。書法教學(xué)有序靈動，何愁不成功。最最神奇的是王曉龍老師的測文網(wǎng)，一篇作文，輸入測文網(wǎng)，各項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)立刻呈現(xiàn)，科技神奇的力量讓人折服，更讓人佩服的是六十七歲老人堅(jiān)持到晚上十點(diǎn)半，只為給我們這些年輕人一個好的工具，真是感謝，無盡的感恩。
晚上檀永老師和陳密哲老師做了總結(jié)后，第二天，我發(fā)出了自己的聲音，因?yàn)槲蚁嘈?，有交流才會有碰撞?/p>
二位老師總結(jié)評價的都非常精準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)。我有一些問題，向各位請教：1.單元教學(xué)到底如何去教。語文老師需要做的工作太多了，閱讀寫作練字等等，我們該如何安排寫作呢？一個班六十多個學(xué)生，教兩個班，帶班主任，如何對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)呢？2.通過聽課，我發(fā)現(xiàn)老師們提到的知識都清楚，但在自己頭腦中是分塊兒的，沒有想過將詞語辨析、排語序、縮句擴(kuò)寫對聯(lián)之類的知識綜合運(yùn)用。我們該怎么學(xué)習(xí)呢？3.最根本的問題，寫作教學(xué)怎么教，老師都不會不懂，怎么教呀？比如寫詩，寫影評，寫頒獎詞……時代變化太快，信息太多太多了，真是趕不上呀？老師要教寫作，必須親自寫作才知道怎么教，深有體會，但是一開學(xué)上課，時間被瓜分，總感覺心靜不下來，沒有心思寫作。請教各位老師們，你們是怎么做到的？望指教。
陳密哲老師回復(fù)：你快蛻變了！
我說：肖培東老師說：人生四十始悟語文，那是謙虛。我感覺自己四十多歲才慢慢地親近語文，急切地想學(xué)習(xí)，于是尋找機(jī)會，主動學(xué)習(xí)。但是還需要真正的引領(lǐng)。
陳密哲老師繼續(xù)回復(fù)：有了思考就已經(jīng)不簡單了，群里多數(shù)都是大咖，每一位都值得學(xué)習(xí)。
是呀，每次外出都能遇到值得我學(xué)習(xí)的大咖名師。漸漸熏染著，就進(jìn)步了。8月2日聽張永軍老師介紹得知，陳密哲老師，從2015年開始拿筆，至今出了四本散文集，一本中篇小說，一本長篇小說，另一本長篇小說正在進(jìn)行中，已完成20萬字。時間從哪里來，從堅(jiān)持中來，從生活中來！其子才十來歲，已經(jīng)是河北青年報小記者三年了，現(xiàn)在是清華大學(xué)的……
一個個平凡普通的語文老師，為何走得這么遠(yuǎn)，首先源于愛好，起于追求。
既然選擇了語文，
我便不論早晚，
只要開始，
永遠(yuǎn)都不會晚！
測文網(wǎng)六十七歲的王曉龍老師早上寄語：
古羅馬大哲學(xué)家西劉斯曾說：想要達(dá)到最高處，必須從最低處開始。放低姿態(tài)是一種生活智慧，一種達(dá)觀的處世方式，也是一種心態(tài)上的成熟、心志上的淡泊。懂得放低自己的位置，不把自己看得太重，才能更加淡定從容、腳踏實(shí)地，才能到達(dá)更高的位置。
兩位年近古稀之年的夫婦，為了摯愛的事業(yè)，為了幫助更多的年輕人，幫助更多的孩子，傳播閱讀，愛上寫作，腳不停歇，令人敬佩！
