本書寫于1818年，大概是世界上論述早期教育的最早的文獻(xiàn)了。這是老卡爾威特寫對小卡爾長到14歲以前的教育理念。
? ? ? ? 卡爾·威特是誰？
出生于1800年7月，
8、9歲時(shí)能夠自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語6國語言，通曉化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和物理學(xué)，尤為擅長數(shù)學(xué)
9歲考入萊比錫大學(xué)
10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，
1812年冬發(fā)表關(guān)于螺旋線的論文，
13歲出版了《三角術(shù)》一書；
1814年4月授予哲學(xué)博士。
? ? ? ? 殊不知，這樣一位看似天才式的兒童，在其出身的時(shí)候，四肢抽搐，呼吸急促，在嬰兒時(shí)期反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，顯得極為癡呆。當(dāng)周邊的人都對這個(gè)孩子無望時(shí)，他的父親老卡爾沒有放棄，用他認(rèn)為的正確的方式去愛他的孩子，并制定了周密而嚴(yán)格的教育方案，堅(jiān)信他的孩子必將成為非凡之人。
? ? ? ? 他認(rèn)為，對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來到五六歲的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟是有限的。即使具備一般稟賦的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
——爭議
對于這本書的內(nèi)容，界內(nèi)有很多的爭議。有人說卡爾威特本人在其后半生并不那么的出色，在度過燦爛的童年、沉寂的中年、尷尬的晚年去世；也有人說這是一本偽書，充滿了宗教式的說教，邏輯混論、內(nèi)容粗制濫造、東拼西湊、理念有誤、案例移花接木的“偽書”。
這些我無從考證，但作為一位母親，作為一個(gè)對家庭教育熱衷的讀者來看，站在中立的角度評價(jià)，雖說書中有些內(nèi)容不是很認(rèn)可，但有些主張還是值得我們作為家長深思和學(xué)習(xí)的。書中提倡對孩子的教育應(yīng)平等尊重、相信孩子，信任孩子的能力，讓孩子獨(dú)立成長，從小培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣，注意夸獎(jiǎng)孩子的方法，注重在游戲中培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的樂趣等這些與我們當(dāng)下很多的教育理念都是很相符的。
在這本書中，我看到一位父親對孩子用心，耐心，苦心、愛心和決心。
——實(shí)例
這不禁讓我想起前段時(shí)間參加一個(gè)線下活動(dòng)，如果卡爾·威特的真實(shí)性無法求證，但這個(gè)例子卻是我們現(xiàn)今社會(huì)的一個(gè)實(shí)例。
“戴杰”老師的兒子患有嚴(yán)重的自閉癥，在其父親戴老師多年充滿愛心與耐心的教育和引導(dǎo)下，不僅自閉癥幾乎全無，最后獲得世界名校加州大學(xué)保證錄取的資格。
我們認(rèn)為天生不優(yōu)的孩子，父母堅(jiān)決沒有放棄，放棄高薪，辭職在家深度陪伴，用愛和耐心孕育，感化孩子的每塊心靈。最終伴隨孩子走出困境。
最好的早期教育，并不是把孩子送去早教機(jī)構(gòu)，把教育孩子的責(zé)任和義務(wù)轉(zhuǎn)手給他人。不管早教機(jī)構(gòu)，幼兒園，學(xué)校，各種興趣班，給到孩子的只是一個(gè)輔助工具。孩子需要的是父母深度而專注的陪伴；充滿著愛、尊重、平等、耐心、信任；我們需要關(guān)注孩子的學(xué)識修養(yǎng)，道德品質(zhì)，健康體魄，維護(hù)孩子的好奇心，這樣成長下的孩子內(nèi)心才會(huì)是充盈的。
