過度保護(hù)孩子也是一種傷害

在近期全國多地開展的“護(hù)苗2020”專項(xiàng)行動(dòng)中，以《米小圈》為代表的部分暢銷兒童讀物，卻被列為不良出版物而遭遇下架。給出的普遍理由是書里含有“給老師同學(xué)起外號(hào)”等內(nèi)容，對孩子的影響不好。部分家長認(rèn)為，下架有些矯枉過正。

看到這個(gè)報(bào)道后，我想到了讀過的一個(gè)故事。一個(gè)殘疾學(xué)生和奶奶相依為命。孩子上學(xué)之后，由于身體殘疾，走路搖搖擺擺。很多學(xué)生喜歡欺負(fù)這個(gè)孩子，而且經(jīng)常跟在這個(gè)孩子的后面學(xué)走路的樣子。這個(gè)孩子很傷心，每天都會(huì)哭著回家。奶奶很睿智的告訴孩子，他們學(xué)你，是因?yàn)樗麄冴P(guān)注你，而不是傷害。孩子感覺奶奶說的對，也慢慢變得陽光了。而其他的孩子看到這個(gè)孩子變得自信陽光，也不再欺負(fù)。孩子的讀書生活越來越順利。唯獨(dú)有偶，也是一個(gè)殘疾孩子，沒有一只手，不過有父母。孩子上學(xué)后，村里的老師看到孩子可憐，各種事情都照顧這個(gè)孩子。有一天，班上的調(diào)皮大王模仿這個(gè)孩子沒有手走路的樣子。孩子很委屈的回到家，告訴了家人。家人很生氣的找到學(xué)習(xí)，狠狠的收拾了調(diào)皮大王。班主任也沒有放過調(diào)皮大王。并且班主任要求所有的孩子不準(zhǔn)在欺負(fù)這個(gè)孩子。大家都對孩子事事謙讓，明顯把孩子作為特殊一員對待。不久，孩子再也不來學(xué)校讀書。而且，孩子自從不來學(xué)校，一直在家中帶著，不愿意走出門來。直到三十多歲，還在家里不愿出來。兩個(gè)殘疾孩子有著不同的命運(yùn)，源于面對同樣的事情的不同的處理方式。

一本童書的質(zhì)量好壞，要看童書的故事情節(jié)是否積極向上，要看童書的文字是否優(yōu)美，要看童書是否能夠貼近孩子的生活，要看童書……只要大的方向不存在問題，就沒有必要再細(xì)節(jié)上吹毛求疵。童書種類千千萬萬，家長不可能把所有的童書內(nèi)容讀過，更不可不讓童書中出現(xiàn)任何不符合思維的語言和故事表達(dá)。我們不要過分擔(dān)心，童書中的某些壞習(xí)慣，或者壞行為會(huì)被學(xué)生模仿。書中有粗俗的語言也許是表達(dá)的需要。如果刪除所有不利于孩子培養(yǎng)的語言和行為，會(huì)讓故事變得干癟。正是這些看似不符合成人培養(yǎng)孩子的表達(dá)，才能夠把主人公塑造活?？吹竭@些語言和習(xí)慣恐懼的成人，是對于孩子的極端的不信任?？吹酱炙椎谋磉_(dá)，孩子也許根本沒有在意。因?yàn)樗麄儽恢魅斯珒?yōu)秀的品質(zhì)所遮蓋。父母能夠看到，只是因?yàn)樗麄儼押⒆庸艿锰馈？偸窍胫鵀楹⒆佑肋h(yuǎn)的遮風(fēng)避雨，總是想著把所有的不利因素都排除在外，……而現(xiàn)實(shí)社會(huì)不僅有陽光，還有狂風(fēng)暴雨。不可能一生為孩子遮風(fēng)擋雨。害怕孩子看到不良的行為和粗俗的表達(dá)，就好比害怕孩子呼吸有害的氣體，把所有的空氣進(jìn)行過濾，只留氧氣。正常的健康生活，就是自由呼吸的過程中，自由的過濾有害的氣體。而不是時(shí)刻拿著儀器過濾所有的有害氣體。

與其讓孩子遠(yuǎn)離這些所謂的有害書籍，還不如教會(huì)孩子如何鑒別？畢竟我們社會(huì)不是最理想的狀態(tài)，學(xué)會(huì)在良莠不齊的書籍中，擇其善者而從之。任何人也不會(huì)保護(hù)別人一輩子，與其大量的剔除“問題”書籍，還不如教會(huì)孩子自我保護(hù)的方法。學(xué)會(huì)面對負(fù)面的東西，學(xué)會(huì)面對各種挫折，都是一個(gè)孩子成長的必備功課，沒有任何可以替代。過度的替代孩子，只會(huì)把這些經(jīng)歷推遲到后面而已。