閱讀完《給孩子最好的成長力》，讓我印象深刻的是書中引用的一位影評(píng)人羅杰·埃伯特的話：“孩子們并不笨。他們是上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界上最具鋒芒、最聰明、目光最敏銳的生物之一，很少有東西能逃過他們的注意。”

孩子們的潛力是無限的，孩子們的學(xué)習(xí)能力往往超出我們的想象。可是這卻導(dǎo)致學(xué)前教育出現(xiàn)一個(gè)令人匪夷所思的現(xiàn)象：人們?cè)蕉喟l(fā)現(xiàn)孩子們身上天生的智慧，就越擔(dān)心孩子們的潛力還沒有得到充分發(fā)揮。為了留這種看起來可以無限挖掘的潛力，人們采取各種方法利用它，包括新課程、新教育理念、結(jié)果評(píng)估等，導(dǎo)致四五歲兒童的游戲時(shí)間減少，結(jié)果人們反而破壞了自己所關(guān)心的東西。

不可否認(rèn)，家長們的焦慮正在慢慢摧殘孩子們的天性。魚龍混雜的早教和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正在逐漸用功利性的語言引導(dǎo)家長們進(jìn)入教育培養(yǎng)孩子的深淵。形形色色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)將利益的魔爪伸向?qū)W齡前兒童甚至襁褓中的嬰兒，并且組織一套天花亂墜的說辭將初為人父人母的家長們說得暈頭轉(zhuǎn)向怦然心動(dòng)。一個(gè)城市里往往有無數(shù)個(gè)打著蒙特梭利旗號(hào)的早教機(jī)構(gòu)和幼兒園，號(hào)稱可以早早發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子身上形形色色的潛能。

《給孩子最好的成長力》給我的最大啟發(fā)是：家長們應(yīng)該把自己的焦慮和競爭沖動(dòng)關(guān)在教室門外，專注于讓孩子成為孩子，讓每個(gè)孩子都可以按照自己的步伐成長。

正如教育家吉姆·崔利斯提出的：“一個(gè)4歲兒童的首要目標(biāo)是享受做一個(gè)4歲兒童的過程，其次才是為5歲做準(zhǔn)備。”

雖然幼兒大腦發(fā)育能帶來很多奇跡，但是孩子卻無法選擇自己所處的環(huán)境，因此，家長們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。這是個(gè)飛速發(fā)展人人自危的時(shí)代，快節(jié)奏高壓力的生活環(huán)境下，功利性強(qiáng)的家長層出不窮。他們叫囂著不要讓孩子輸在起跑線上，渴望孩子出類拔萃成為鳳毛麟角，打著“我是為你好”的旗幟拖著孩子奔波于五花八門的培訓(xùn)班、教育機(jī)構(gòu)，孩子的生活由千奇百怪林林總總的課程堆砌而成。這樣環(huán)境下的孩子很難只做個(gè)孩子。

為了給孩子最好的成長力，或許，身為父母，我們可以嘗試做些改變？

※讓孩子參與游戲。

游戲的方式是多樣的：大人扮演游戲輔導(dǎo)者的角色，組織并參與到孩子的游戲中；給予孩子沒有催促、限制以及監(jiān)督的游戲時(shí)間（大人事先做好安全保障），家庭可以每周設(shè)定一天為游戲日，給孩子更多時(shí)間去戶外自由玩耍，讓孩子充分與大自然接觸。

※直面孩子的情緒。

孩子們會(huì)有強(qiáng)烈的情感需求，他們的內(nèi)心深處也有強(qiáng)烈的沖動(dòng)，但是他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)情緒的基礎(chǔ)，很多時(shí)候，孩子的情緒還會(huì)遭受大人武斷的壓制甚至打擊。因此，我們需要調(diào)動(dòng)甚至鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己強(qiáng)烈的情緒，循序漸進(jìn)引導(dǎo)孩子提高自己的情緒處理能力。

※體會(huì)閱讀的快樂。

閱讀的魅力，毋庸置疑亦無需贅述。閱讀的樂趣，只可意會(huì)不可言傳。閱讀興趣培養(yǎng)初期，家長可以選擇給孩子閱讀精彩的繪本故事，讀后還可以就故事內(nèi)容和孩子進(jìn)行簡單交流。當(dāng)孩子逐漸生發(fā)出閱讀興趣的時(shí)候，引導(dǎo)孩子參與到選擇書籍過程中來，賦予孩子選擇心儀書的權(quán)利。

此外，還要重視孩子自己的故事，我3歲半的女兒會(huì)時(shí)常自己編故事說給我聽。雖然她編的故事非常簡單，通常是稀奇古怪的，有時(shí)候甚至是邏輯混亂的，作為聽眾，我時(shí)常不知所云。但是偶爾她的故事也會(huì)給我?guī)硎中迈r的感覺，我會(huì)驚異于故事的離奇經(jīng)過和奇妙結(jié)局。

身為家長，不能忽視孩子自己編故事的行為，應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，給予必要的肯定和鼓勵(lì)，或者可以和孩子交流她編的故事中的人物。

稍微大點(diǎn)的孩子，我們甚至可以帶著他們動(dòng)手制作自己的圖畫書，其實(shí)過程很簡單：幫助孩子把自己的想法寫下來，再畫圖，然后裝訂，一本簡易的獨(dú)一無二的孩子專屬圖畫書就出來了。

※必不可少的對(duì)話。

首先，家長和孩子老師得進(jìn)行必要而充分的交流溝通，家校聯(lián)合，促進(jìn)孩子更好成長。其次，家長和孩子之間需要足夠的對(duì)話。很多證據(jù)表明，家長對(duì)學(xué)齡前兒童的影響力其實(shí)比老師大。當(dāng)孩子在家時(shí)，家長應(yīng)該盡量多分一點(diǎn)時(shí)間給孩子，跟孩子一起玩耍、閱讀、唱歌、講故事，聊聊孩子在學(xué)校的所見所聞和感受。

正如本書作者所說：不是每一個(gè)人長大后都能進(jìn)行人類基因組測序或發(fā)明iphone。雖然大多數(shù)人都過著默默無聞的生活，但是我們都可以過一種充滿感情聯(lián)系和善行的有意義的生活。而美好的童年幾乎可以保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了《給孩子最好的成長力》，我們還是努力將美好童年還給孩子，讓孩子按自己的步伐成長吧。

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