? ? ? ? 今天的導(dǎo)讀是以學(xué)生為中心的教育，看到這個(gè)題目的時(shí)候我就想到了《書語(yǔ)者》里面米勒老師提到的，閱讀的主題是孩子是學(xué)生，跟船長(zhǎng)提到的非指導(dǎo)性教育有異曲同工之妙。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，是有自己思想的人，我們要做的是如何引導(dǎo)孩子，而不是制定好教學(xué)計(jì)劃，讓孩子像個(gè)機(jī)器人一樣一個(gè)一個(gè)程序的走下來(lái)。也許這樣走下來(lái)，我們的教學(xué)計(jì)劃看似特別完美，但是做為核心的“孩子學(xué)習(xí)”能夠發(fā)揮多大的作用，孩子能夠得到的又有多少。

? ? ? ? 想到自己很多時(shí)候也把自己束縛在了完成任務(wù)里，每天給孩子和自己制定了很多計(jì)劃，每天一步步按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，少了很多思考的時(shí)間，孩子像個(gè)木偶一樣被我牽著走，也沒(méi)有了自己的思考，感覺(jué)我的踐行是以自己的教學(xué)目標(biāo)為中心，而不是以孩子為中心了。昨天的導(dǎo)讀也是挺有啟發(fā)的，一切的想法都是零，落地才是硬道理。我真的在落地這塊兒做的不好。今天開(kāi)始讓孩子自己設(shè)立目標(biāo)，并嘗試為之努力，并讓他自己獲得完成目標(biāo)之后的成就感。目前也是有兩個(gè)家庭輔學(xué)的打卡在進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)孩子的自覺(jué)性和堅(jiān)持其實(shí)比我要好太多了，而我基于對(duì)自己的不自信，映射到孩子身上，認(rèn)為孩子可能不能堅(jiān)持打卡，但是晚上睡覺(jué)前孩子還會(huì)提醒我，今天還沒(méi)有打卡呢，然后興致勃勃的開(kāi)始打卡。有時(shí)候我認(rèn)為時(shí)間太晚了，想讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)，而拒絕孩子，真心覺(jué)得自己太武斷，生生打斷孩子的堅(jiān)持。

? ? ? ? 昨晚，孩子抱著我很委屈的哭了，說(shuō)為什么大家對(duì)妹妹都那么好，對(duì)他就那么兇，孩子跟我說(shuō)的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是抗拒反對(duì)，為自己辯駁，我覺(jué)得我的時(shí)間都用來(lái)陪你而不是妹妹，你還說(shuō)我對(duì)你不好。后來(lái)，突然意識(shí)到要閉嘴認(rèn)真傾聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，于是我抱著大寶，放下了這么晚還不睡的焦慮心，放下了我陪你這么多還說(shuō)對(duì)你不好的評(píng)判，認(rèn)真的問(wèn)孩子為什么有這樣的感覺(jué)，孩子說(shuō)我對(duì)他說(shuō)話太厲害了，對(duì)妹妹說(shuō)話就那么溫柔，說(shuō)我現(xiàn)在發(fā)脾氣生氣的比爸爸還多。我才意識(shí)到最近確實(shí)跟大寶交流的時(shí)候容易急，一急就容易發(fā)脾氣。聽(tīng)了大寶的話我心里好愧疚，我本以為自己對(duì)大寶足夠的關(guān)注，每天他在家的時(shí)候都是在陪他，二寶都不管的，但是我忽略了孩子情感上的需求。很慶幸孩子還愿意跟我說(shuō)出他的感受，也告訴我，在我叫他他沒(méi)有回應(yīng)的時(shí)候我最容易生氣，于是我們約定了一個(gè)咒語(yǔ)，當(dāng)我感覺(jué)要生氣的時(shí)候，孩子就念咒語(yǔ)，我就停下來(lái)。昨晚的交流我覺(jué)得還是挺順暢的，我覺(jué)得是因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)做中心了，我用心去感受和傾聽(tīng)孩子，而不是急著為自己辯駁，我真的是用心用愛(ài)跟孩子交流，希望孩子能夠感受到。