談到人格解讀，我們先和大家確認一下人格解讀的基本流程。第一步，人格沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足，這是我們在做報告解讀之前一定要和我們的家長和學員確認的。為什么要特別確認這一點？因為談到人格，很多人都會把我們生活當中的常識帶進來把很多人格呢，是沒有好壞之分的，它是一個心理學的中性的詞，很多人把社會上的一些義帶進來，就有了一些一旦帶進來社會，社會意義的一些評價，帶來一些負面意義，人格就會被貼了標簽啊，人格的優(yōu)勢大家會特別喜歡，不讀呢，會特別的排斥，這樣就違背了我們這個報告的初衷。我們的報告解讀是為了給別人帶來自信，是為了讓他找到自己的優(yōu)勢。所以說第一條特別關鍵，人格沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足。第二條第二步如何看人格？我們要把27組54個人格逐個地解釋清楚，而且通過這個學生的報告，我們在解釋過程當中，他就對自己的人格有了一個比較明確的了解。第三步，我們是要和孩子確認他的人格優(yōu)勢，剛才說了，人格沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足，所以說我們要讓他了解自己的優(yōu)勢，這樣他會更加的自信，同時把這些優(yōu)勢記錄下來，同時呢，再去了解自己的不足，也就是也就是說所謂的人格的短板。我們在前面的這個報告過程當中，先把他的興趣多了解讀，這樣就讓他找到他的方向，又解讀他的能力，讓他更加的了解自己的優(yōu)勢，它就有了一個改變自己的愿望。很多孩子因為找不到方向，因為找不到自信，所以是不愿意改變，讓他有了方向，有了自信，感覺自己啊有了夢想，而且非?？释?，非常相信自己能實現(xiàn)這個夢想的時候，他的動力被激發(fā)，這時候他愿意突破自己，而人格是突破自己的最好的途徑。同時我們把這些突破的啊途徑，這些人格的不足，讓他非常明確地知道自己這個不足到底對他的影響有多大，他就會非常愿意去改變自己。這就是我們在做人格解讀的一個背后的邏輯。首先咱們來看一下，嗯，為什么要去啊了解自己的人格？我們來看一個小寓言的故事，新烏鴉喝水的故事啊，烏鴉喝水我們都知道，那么咱們來看一下。嗯，這個新維雅和水的故事。我說唉，烏鴉長大了，他要去啊。嗯，就出去看一下，就了解這個世界。誒，突然看到一個瓶子，好像在哪見過哦，是他聰明的爺爺?shù)臓敔?，他的老祖宗當年流傳下來的一個啊。故事就是烏鴉喝水的故事，這個相信大家都知道。就是啊，烏鴉口渴了，到處找水喝，找不到水，看到一個瓶子，他夠不到水，然后呢，他就去找小石子，放到瓶子里，就喝到了水啊，烏鴉。他也模仿他的爺爺啊，他的祖宗。飛過沙漠啊，飛過森林，飛過高山。唉。飛過小河邊，飛過了飛呀，飛呀，飛到找到了石頭，然后啊，把它放到叼回來，放到瓶子里，果然水漲了一些，于是它就叼啊叼啊，叼啊。綠洲終于喝到了水，他特別的開心。但是當他喝水的時候，他突然想起來，有一種怪怪的感覺，為什么會出現(xiàn)怪怪的感覺呢？啊，因為他突然想起來，他經(jīng)過一條小河，而河里有很多很多的水啊。他的目的其實就是找水喝，但啊。唉，直接的瓶子內(nèi)有水，但是忘記了小河的水，這樣可以解決他的問題。這個故事就告訴我們，很多時候我們不能過于固執(zhí)，我們要有變通啊。我們要知道我們到底想要什么，而不是。嗯，只知道去趕路。說往絕望了，抬頭看天。所以說，人格真的是對我們的人生影響特別巨大，這個小烏鴉他是很努力的，但是他不變成他走了很多彎路，那我們還有很多時候，大家可能連努力都沒有做到，比如說給大家探討一下啊，有一種不努力叫小肚雞腸，我們在做包括也都做規(guī)劃的時候，經(jīng)常碰到一些孩子，他告訴我們他放棄努力的原因，他放棄努力的原因居然是自己努力了一陣子，但是出去沒有很快上來，他非常急于求成，但是看到別人天賦不錯，努力程度一般，他于是呃能程度一般，但成績還不錯，他感到很不公平，于是分為家，放棄努力。那這種孩子，他的問題在哪兒？第一，自己的堅持性不夠，第二呢，心胸心胸過于狹窄，看不得別人比自己好，這就是人格上的問題，因為這個問題就導致他不去努力，不去爭取本來應該更好的前途。我們經(jīng)常在和大家去交流一個問題，就是很多人他之所以沒有取得成功，不是他不聰明，而他沒有努力，換句話講，我們很我們?nèi)撕腿酥g的當下的人和人之間的競爭，很多時候還沒有到拼天賦的時候，拼的就是非智力因素，就是你努力了沒有，你付出的夠不夠。很多人因為付出的不夠而導致沒有獲得應該有的結果。所以說關于這些天賦和努力哪個更重要，我們可以探討一下。我當時找到了五種類型，和大家去探討啊。第一種是天賦很好，但是也很努力，這就是所謂的精英，這種人當然一定會取得成就。第二種人呢，是天賦一般，但是很努力啊這些，這些人呢，往往也是行業(yè)當中的佼佼者。我們來看第三種人，天賦很差，但非常努力，這種人通常我們可以說是大器晚成，他也可以取得很好的成就。我們來看第四種，有天賦卻不努力，這種人我們身邊是不是也有不少，就像我們之前看到的是冬泳一樣。雙中影本來有很好的天賦，但是導致算計導致了自己未來一事無成，那還有第五類人也沒有天賦，又不努力，那這種人呢，只能成為真正的社會上的失敗的人。我們來看一下這個，那看一下是不是和我的情況是一致的，有相似之處。呃，沒有一個人的成功是能夠輕易的去獲得的。我們來看一下北京2015年的北京的高考外科狀元，這個同學他取得狀元的成就固然和他的天賦分不開，但是和他的非質(zhì)因數(shù)，他的努力程度也是分不開的。大家來看一下學習習慣的四大核心特征，勤奮，有序，堅持，自律。普通的成他們是90到110之間，再看一下這位同學，基本上都是突破了120甚至130以上，足以說明這個學生他的非質(zhì)因素可以說用到了極致，才導致他取得那么好的成就。還有一種不努力，我們叫死要面子，什么叫死要面子？我在當年在中學教書的時候，我有一個同事也是我的同學啊，當時我正在努力地準備去考學，每天早上在我們上課之前，我就在操場的啊一個拐腳處開始讀書，準備我的功課。我這個同事看到我了，他也很羨慕，但是他說我做不到，為什么呢？他說我覺得怕別人笑話這位同事就是因為死要面子，他最后教到小學去當老師。所以說這些指標有的時候需要我們?nèi)ァ｀?，堅持啊，需要我們?nèi)ヅ?。所以我們?nèi)シ糯蟾窬职。枰覀儾灰グ?。死要面子，太過于外乎，別人的看法過于敏感，這都是非質(zhì)因素，這些非智力因素，如果處理不好，它對我們的人生的影響是非常啊重要的，所以說我們要一定要去。嗯，研究人人格。那么我們來看一下啊，腦液體測評我們之前嗯解讀了啊。興趣解讀了能力啊，這次呢，來解讀啊，人格某一題的核心就是三個維度啊，興趣，能力和人格。而人格呢？也可以講是啊，特別關鍵的，我們來解讀報告的第二步，第一步我們說了是嗯，這一個人啊，呃呃沒呃，人人這個點我們都都都知道了，剛才說的嗯，第一句話啊，就是人格沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足啊。那我們第二句話呢？第二個步驟就是要去要去啊，解讀人格，每一個人格的指標都要和他去確認一下，那我的性格是內(nèi)向的啊，還是外向的？我是個有計劃的人嗎？會考試焦慮嗎？只有黑馬特質(zhì)嗎？你的人緣怎么樣？性格優(yōu)勢和不足是什么？這些都可以通過人格的解讀來識別出來，所以人人格的重要性可見可想而知。那我們拿到這個報告，比如說這個，嗯，這個孩子的情況我們來看一下啊。這個圖表中間的位置叫常模。嗯這個豎條兒就是學生本人的情況，比如說這個學生他是偏馬虎的，解這個指標的時候就可以告訴他，嗯，你是不是平常經(jīng)常出現(xiàn)在考場上丟分？嗯，但是拿到這樣的支付，發(fā)現(xiàn)這個題是會做的，甚至啊甚至說你考完試的一考完這幾課下來有二三十分，甚至他的十分的分是不應該丟的。這就是馬虎一個重要表現(xiàn)之一，這個指標超過左邊右邊的要重點的去說一下，那在中間的部分呢？如果他在中間簡單介紹一下就可以了。那第二個啊忠誠度啊他的這種情況在正常，如果說在右邊兒，那小孩就比較多，在左邊知名度比較高。啊忠誠度比較高，領導都喜歡，那想法比較多也沒有問題。啊因為這個人想法。嗯很有想法。呃問題是怕什么呢？是怕想法太多，但不去行動。唉，懶惰啊，讓你勤奮當然非常好啊，那你懶惰呢？很多時候就可以解釋為什么目標不明確，沒有目標，沒有找到，嗯，沒有找到一個嗯，自己愿意去為之付出努力的那么一件事情。如果找到這件事情，可能他會非常努力，比如有的孩子喜歡打籃球，那他就很勤奮，喜歡，甚至好多孩子打游戲啊，很投入，說明什么呢？說明他找到他想干的事兒，他也是可以勤奮起來的啊。憂慮和樂觀。如果孩子這個小孩出現(xiàn)一些呃憂慮，那他可能對有些事情有擔心，比如說身體不好啊，成績很差啊，或者父母關系不好，經(jīng)常吵架，都會可能讓一個人變得憂慮。我們要孩子來確認一下啊，支配說明這個人是比較有主見的，那如果反過來說，那就是他比較聽話，那家長是不是比較喜歡聽話的孩子？我們先要客觀的去講，就是不要去啊，急于去。嗯，幫助孩子確認這是你的優(yōu)點，這是你的不足，這樣呢，會讓孩子非常有負擔，一定要先讓孩子去。唉，客觀的分析這個指標，等到孩子接受你很信服你的時候啊，同時對自己啊現(xiàn)狀產(chǎn)生了不滿，或者說產(chǎn)生改變的愿望的時候啊，才去。嗯，解決這些問題是最好的。所以說盡量的啊，以客觀的啊，或者說啊認可的啊方式，先讓它相互的建立關系，建立這個信賴感，這是最重要的啊。合群這個合群這個指標非常重要，我們我就想拿這個做比喻，比如說我問孩子，人格沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足，孩子可能未必聽得很清楚，我就拿這個實例，我說你，你是比較合群的，那你認為你合群好還是還讀書好呢？有的孩子反應慢一點，他會說合群好，或者讀書好啊，你的孩子啊，反應比較快，就說沒有好壞之分，唉，那這就是我們想要達到的結果啊，這樣的話，它不會有負面的評價。唉，喜歡合群，想去做管理，做做服務呀。那如果說如果一個人喜歡獨處呢？可能搞研究，搞研究，搞設計啊，是更有優(yōu)勢的啊。我們再來看，嗯，直率，直率和圓滑，一個人過于直率，嗯，它的好處是什么？好處？說話他特別直白。壞處呢？他會得罪人，比如說他一個科研團隊，或者說在一個非常熟悉的人人群當中，你就說一點出提高效率，帶到一個陌生環(huán)境，或者這個活，或者在做管理過程當中啊，那你說圓滑一點兒，可能更容易達成目的。情商比較高嘛。所以說每個人格指標沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足啊。自律這個同學比較隨意，說明他們對自己的約束是不夠的啊。那如果說，比如說他很有可能會啊，呃，沒沉迷于打游戲啊等等。如果說一個人很自律，那是很厲害的，但是灌注自律呢，那也會有的時候過于自律啊，會讓一個人啊，也會很痛苦啊，怪不自律，他會特別走調(diào)，嗯，特別的啊，這個規(guī)則太多，也會讓自己很辛苦，敢為是特別重要的指標，敢于代表你的自信心，如果一個人非常自信是特別好的，那如果一個人，但是他如果盲目自信，那也是有問題的，但如果一個人不自信，那是比較麻煩的啊，比較啊這個如果說這個孩子不自信，說明什么呢？說明可能他得到的獎勵鼓勵比較少，成就比較少，那我認知比較差，很多問題都是因為不自信而導致的啊。魯莽和謹慎，過于魯莽的孩子就像張飛一樣，我們希望他要三思而后行，會有謹慎的孩子呢，那又會優(yōu)柔寡斷。嗯，選擇困難癥。所以說每個指標都有優(yōu)勢和不足啊。有序和無序，過于無序。這個學生離開問題啊，問他你是不是平常房間是不愛整理的，他會很好奇，你怎么知道因為他無序嘛。如果一個人很有趣，他會比較有條理，比較有計劃，如果無序，可能就沒有學習計劃。唉，這個喜歡學的就好好學，不想學就不好好學。獨立和依存這個指標通常是和這個人是否啊這個呃，父母包辦的比較多，有關系目標包括比較多會比較有意思啊。如果說啊，父母比較放手，他會比較獨立一點啊，熱情和冷漠啊，如果一個人比較自信，他啊更容易比較熱情一點，如果有人不自信，不容易偏冷漠一點，因為他感覺這樣更會有安全感，多疑和信任多疑的同學家里信任感比較慢，他慢熱小的，唉，信任感比較強的人，嗯，大家可能嗯，更容易獲得同伴的喜歡，變通和僵化過于就會顯得有點軸，有點固執(zhí)。嗯，過又變通過一片疼呢，就比較靈活，好奇和淡漠。好奇心有的人啊，對什么事都很感興趣，有的人就什么事都不感興趣啊。這就是好奇心。呃，堅持和松懈，那堅持是非常好的一個品質(zhì)。嗯，如果很松懈啊，那他就在這大雨然而曬網(wǎng)利己和利他。這個這個特別要注意。像這個學生偏理解一點，我們千萬不要講他的死，大家可能第一反應是不是很自私呀。唉，這么說他講他就會很痛苦啊。那你你可以這么講，你說啊，你思考問題的時候通常以自我為中心啊，還是要注意到別人的想法。這樣的話就比較委婉啊。敵意和隨和。嗯，第一，別人說一句話，感覺話里有話又死啊。隨和。對別人說的很多話呢，不是那么在乎呃，再往后就是心急啊，心急就容易著急啊。內(nèi)心呢，就是不溫不火。呃呃，更正和偏心啊。公正的人呢？比較圓的偏心呢？呃，可能呃，別的性不夠。一件事情本來他是知道對錯的，但是如果犯罪事情的人和他關系很密切，可能他有的時候就會原來性不夠。審美和通俗搞藝術的人偏審美，比如說愛化妝啊，嗯，穿著打打扮比較講究啊，這些要要審美，搞藝術的人如果審美指標低的話就不適合。通俗的人很隨意，就是他要求不那么高，穿衣服呀啊比較隨呃，要求比較低一點，悠閑活動有的人呢，就是就會特別旺盛，特別喜歡活動，有的人就喜歡悠閑一點，慢節(jié)奏一點啊。這就是這些人的區(qū)別。嗯，幻想和啊，現(xiàn)實幻想。有的人就特別喜歡特別喜歡啊，思考喜歡一些啊，未來的事情啊，很討厭的事情啊，有的人呢就特別現(xiàn)實，凡事呢，就是覺得不靠譜的就不去做，很多事他都認為是不靠譜的啊，理智和同情啊，平安同行的人，嗯，比較，嗯，就是說看看電視劇比較感人的場面，他就會很容易流淚，而偏理智的人就不會所動。嗯，緊張和鎮(zhèn)定緊張的人，比如說上臺講話，他說他會手發(fā)抖，很鎮(zhèn)定的人，碰到事情不慌亂，很敏感，帶來待會別人的看法。先遲鈍呢是對，有的時候說吃點什么時就傻呀，不是這樣的反應稍慢一點兒啊，不那么有眼力價啊，這個其實其實吃得好不好呀，比如說大領導都比較吃，唉。秘書就比較敏感，像馬斯克就是個很遲鈍的人，反倒是他，因為遲鈍，他把好的事情做得非常大，因為所以說人格沒有好壞之分，但是有優(yōu)勢的不足。同志們分析大家就啊比較清楚了。那我們再來看一下，呃，人格的測量的一些基本概念。嗯，剛才也也基本上啊，都說過了啊，這事已經(jīng)解釋過了，我們再來看一下第二部分啊，就是呃人格測量量表的，呃，這些特征啊，首先來說啊，人格決定命運啊，人格啊，沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足，人心不同啊，各有其面啊，江山易改，表現(xiàn)難以說明什么，有穩(wěn)定性啊，人性，人格，立定命運是沒有功能性啊，人性不同分沒有獨特性，嗯，各種成功的內(nèi)在統(tǒng)一指明是綜合性，這個大家了解一下任何的一些基本概念就可以了。呃，這些指標我們一定要去記住啊，剛才說的那些啊，這個啊，治療的意義，唉呀，要不斷這個指標要說的比較客觀，而且針對這個孩子要說的啊，讓他感覺到比較幸福，唉，這樣呢才能達到唉，效果就是達到什么效果呢？讓他很認可你啊，這樣的時候他才會愿意去接受。嗯，這是人的指標，剛才已經(jīng)解讀完了，我們來看一下一些組合啊，這個組合是特別關鍵的。比如說啊，我們以前剛才談到了這個考上北大這個學生，嗯，他的一個優(yōu)勢的啊，是他的人格，學習習慣和學習習慣，這是基本的學習潛質(zhì)啊。這些包括哪個呢？勤奮，堅持啊，有序自律啊，嚴格要求自己是自律啊，勤奮的，愿意投入，努力實現(xiàn)自己的目標，有序，有條理，有計劃，堅持，持之以恒啊。這是基本的學習特征啊。那我們再來看一下啊，常見的啊，黑馬組合，也就是高效學習的潛質(zhì)，高效學習的潛質(zhì)啊。也有四個指標叫敢為啊，幻想，變成好奇這四個指標。什么叫把幻想啊？常常沉浸在自己的幻想中，豐富想象力，敢為是敢作敢為，變通時不拘泥于現(xiàn)實，后期是有探究的欲望啊。就是這個職業(yè)的學生，他通常啊，嗯，他就非法限制就是他。嗯，他的效率會特別高啊，想法多嘛。所以說碰到這種孩子就是他目前成績不是很理想，所以很大的提升空間。它的整個的學習過程啊。這個我們說用27，27度指標，其中學習特別相關的有有有這個九個指標，大家一定要去了解一下這幾個指標分別是啊，咱們來按順序來看啊，從那個時針的12點啊，從有序開始啊，順時針去看支配，自律，耐心變成好奇，敢為幻想。這幾個指標和學習的關系是什么呢？我們來來看一下這這四組，把它分成四組就好看了啊。第一組叫學習計劃，學習計劃有沒有關鍵看他的有序和堅持啊，有敘事代表有沒有啟發(fā)，堅持代表能不能堅持自己的計劃，這個都是很關鍵的。很多孩子啊，盡管有時他不會定計劃，那教材就可以就可以了，他會做得很好，那很無趣的。孩子學過學習計劃可能就困難一些。第二輪呢，是啊支配合自律什么是支配？就是他有很有主見啊。這個時候這種孩子呢，往往會更有更可能呃，形成自己的學習方法，就是他不會人云亦云，而自律是能管得住自己。我不但有方法，還有百度的自己，這個也很關鍵。這兩個問題解決了，有了計劃了，有價值計劃，還有方法，而且能管管得住自己，那么還要看第三個叫學習調(diào)解，也就是說我們我們的計劃定出來了，但是這個計劃是不是就一成不變了呢？正常，這個計劃其實是需要承擔性調(diào)解的啊，至少說根據(jù)我的經(jīng)驗，一個計劃定出來要調(diào)試三次，用完一個周之后要試一試這個里邊哪些地方緩解啊，是需要調(diào)整需要優(yōu)化的，那要調(diào)整一下，帶過一個周再測了一次啊，到了第三個周開始再深可能就會越來越好。用這個這個調(diào)解還繁衍啊。第四個叫學習效率，改為好奇，幻想變成你能否把這個計劃唉用到。唉，這個如魚得水。唉，它和你的效率是特別相關的。所以說通過這四個組合就能把這個學習習慣的九個啊九件事情啊，知道他們之間的關系，以及怎么去解。看一下。我們再來看一下第三組啊，這個組合啊，考試焦慮有的孩子，他平常說我覺得學得挺好呀，但是考試沒有結果，結果不理想。我們來確認一下，看看這個事情是不是真實啊。呃，如果是真實的，那是不是考試焦慮？當然也有一些人，他其實就是人員知識結構問題啊，不熟練的問題，所以他自己認為他學得還可以，實際上是他覺得就不行。你的孩子確實覺得還不錯，但是考不出結果來，那要考慮考慮是不是考試教育，那看看是不是考試焦慮呢？看三個指標啊，是不是敏感，憂慮，緊張，敏感？就是特別在乎別人的看法。憂慮就是凡事難往壞處去想啊。緊張就是一碰到事情會容易神經(jīng)高度緊張，這些組合放在一塊兒去啊，就容易出現(xiàn)考試焦慮，你比如說大于或者等于兩下，要注意是否有這個問題，如果這三項基本就確認啊，這就是剛才談到的第三個組合，那么還要再看一下。安，咱們再來探討一下第五個肚子第五個組合呢？是啊，常見的呃這個心理健康的指標，這個這個也很關鍵。心理健康指標有哪幾個指標呢？啊，咱們還是按照這個鐘表啊，從12點開始看。樂觀，合群，熱情吸引人，隨和鎮(zhèn)定。一個人如果比較悲觀，凡事往壞處想，又并不喜歡和朋友在一起，然后又很冷漠又很多疑，又很心急，又很容易緊張。唉，這種孩子叫心理健康呢，可能處于不是很好的狀態(tài)，換句話講，他內(nèi)耗很大，他經(jīng)常和自己過不去啊，內(nèi)耗大呢，一定會讓自己的精力不充沛啊，他這個晚上睡不好，白天打瞌睡啊，或者自己感覺很容易疲憊啊，甚至嚴重的可能去醫(yī)院確診啊，抑郁癥啊，唉等等的問題。我們再來看一下第六組啊啊，人格如何就是人際關系，哪些指標和人際關系比較密切呢？比如說啊，忠誠，大家都喜歡忠誠度高的人合群，想和人在一起，熱情信任啊，利他，唉，同情，對他人有同情心，重感情。唉，這些指標他們來看一下，能夠確認一個人他的人際關系好不好，所以說我們這個27度。嗯指標，包括這六個組合非常的關鍵，我們要一定要把這些指標都很清楚，27度54個指標都要知道，它單個指標出現(xiàn)什么情況?。繒且粋€什么樣的表現(xiàn)，什么樣的結果，那放在一起的組合啊，或者有什么樣的表現(xiàn)，什么樣的結果，我們對這個指標和單個指標和綜合指標非常熟悉的話，對一個人的解讀，那就會更容易的通過報告來看到很多很多的關鍵信息。所以剛才講過了，那我們了解這個信息了，然后按部門來進行解讀，我們再來重新梳理。啊第一步是一定要和孩子來確認人格沒有好壞之分，但有優(yōu)勢和不足。啊同時呢，如果他聽不明白啊，或者說不是很理解，你可以舉個例子，比如說就合群這個來教育他是合群好還是不好，還是獨處好，通過這個來確認他是否聽懂第一句話了。第二句話呢，就是說我們要和這把這個指標做一些具體的分析，啊客觀的分析，啊尤其針對性的分析啊不要多評價，在這個時候大家記住一定不要多評價，甚至啊這個尤其是不要做負面的評價。這時候我們需要建立信任感的時候，不是解決問題的時候，到第三個環(huán)節(jié)的時候，啊就是來分析這個優(yōu)勢的時候，嗯確認它的優(yōu)勢，把它進一步鞏固他的信心，然后第四步的時候我們?nèi)ピu估。唉他的不足。啊人格優(yōu)勢和不足。嘛，最好這個大家有所的不足，這時候你要求評估找這個不多的時候?qū)λ惺裁匆饬x，他愿意改變，如果他還沒有做好改變的啊決心或者還沒有改變的這個動力的時候，那么其實你不要你，你就不要去給他提他的建議，不要去給他講唉，這個這個不好呀，應該怎么怎么樣呀，不要這么講，因為他沒有做好準備，如果他做好準備了，他愿意改變的時候，而而且還有分人。根據(jù)情況，這個孩子動力很毒。現(xiàn)在家裝很好啊，非常愿意改變，你可以多提一條，如果說嗯改變也可以，不改變可以啊，改變的愿望不是那么強烈，那就少說，如果說根本就不愿意改變，那就不說。唉，大家就挺好的。唉，當想成你最好的狀態(tài)，你非常喜歡這種感覺，唉，你在這邊待著就好了。大家一定要清楚這個這個解讀的啊，每一步解讀的意義在哪？??？這個如果說他特別特別想要解決問題，而且呢也特別想了解自己的問題，這個時候你拿出這組合來，那就非常的憂慮，而且把這些問題找到解決方法給他發(fā)。所以說我們在做報告解讀的時候，大家一定要不要死解讀，要要要看到這個報告，還有看到人，這是非常關鍵的啊。那現(xiàn)在呢？我們來演練一下流程來看一下啊。第一步那首先看到人格，想問一下某某同學，你認為自己是偏內(nèi)向啊，還是偏外向啊??？內(nèi)向和外向有好壞之分嗎？唉，這個和大家探討那，然后告訴他，沒有好外之分，但有有所不足，只要把優(yōu)勢發(fā)揮出來就可以了啊。如果過于直率，可能會傷害別人。唉，如果無比敏感啊，也不是很好看啊。明白這個，然后呢？給大家挨個去講，唉，怎么去看這個圖表啊，這個兩邊這個詞匯啊，全方位的度量了你的人格特征，灰色部分表示你同齡人在這維度上的狀態(tài)，這條黑線代表了你的這一位多少的情況，越偏左表示你越符合，越偏右表示你越符合右邊這個詞啊，描繪描述你的，唉，你的狀態(tài)聽明白了沒有？還得確認一下。唉，如果明白了，好，那么繼續(xù)進行啊，然后把這個指標解釋清楚了，這個時候呢？唉和他來確認它的優(yōu)勢啊，你的優(yōu)勢是多了，這些指標正常啊，也有的不一定，比如這個學生啊，他是搞藝術的，那他合群就不是優(yōu)勢，獨處的才是他的優(yōu)勢。主要這個職位一定要去去客觀的去辯證去看，這一點很重要。呃，講完之后啊，讓他嗯，很有成就感，還是很有自信心啊。同時呢，也接受了這些不足，也愿意改變這些不足，這就是一個最佳的狀態(tài)啊。這就是我們按做報告解讀的時候需要注意的問題。啊。后邊兒有幾個練習的環(huán)節(jié)，大家可以去分頭看一下，看第一個指標呢是人格都相對偏右一點。啊。第二個呢，人格相對偏左一點，我們?nèi)ゾ毩?。我嗯嗯對。非常的好。我好。我的。啊我他。呃就是這個不可亂。大家這個網(wǎng)絡三個還是原來那個。嗯五是我們的。這個我