附近沒有很專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，身邊的媽媽們喜歡買書自己在家教孩子，最近聊起才發(fā)現(xiàn)她們更多是買些識字書、單詞卡片、數(shù)字啟蒙之類的書籍，這其實(shí)不是早教的正確打開方式。
《小七老師育兒說》一書中寫道:
很多人對早教有一種偏見，覺得是讓孩子過早地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，但真正意義上的早教主要包括3件事情:開發(fā)孩子潛能、構(gòu)建良好的親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，這3件事對于0——6歲孩子的成長是極為重要的。
今天推薦一套《DK中英雙語幼兒玩具書》，能開發(fā)孩子潛能，滿足多方面敏感期需求和發(fā)展情感技能。
一、0——6歲孩子的潛能開發(fā)需要豐富的多感官體驗(yàn)。
這套DK玩具書整體色彩豐富明亮，其中兩冊還是立體書，互動(dòng)游戲式設(shè)計(jì)，能讓孩子體驗(yàn)到豐富的視覺、聽覺和觸覺等方面的感官刺激，滿足空間敏感期的探索欲望。
在內(nèi)容上，《我自己來》刻畫了孩子自我意識敏感期的表現(xiàn)。其他主題包括堵車、管理欲望、自理能力等，可以讓孩子學(xué)會等待、延遲滿足、遵守規(guī)則、獨(dú)立自主等，有助于發(fā)展獨(dú)立的人格，更好地融入社會。
這套書由中英文雙語編寫，還是很好的英語啟蒙書，對孩子語言敏感期的發(fā)展有幫助。
二、《DK中英雙語幼兒玩具書》內(nèi)容豐富有趣。
這套紙板書包含三冊:《堵車了》《春夏秋冬》和《我自己來》，是以做“精品中的精品”之稱的英國著名童書出版公司DK出品。
《堵車了》
這是一本可以展開的書，平鋪開來長達(dá)1.6米，可以直觀再現(xiàn)馬路上堵車的情景:
一輛拖拉機(jī)慢吞吞地行駛，后面堆積各種車輛，乘客顯露出不同的表情。
而翻到背面，是這些車輛各自對應(yīng)的透視圖，里面不同的乘客對應(yīng)著不同的物品，顯示了不同職業(yè)的人與乘坐的車子以及物品之間的密切聯(lián)系。
《春夏秋冬》
以“天氣夠暖和了嗎？可以吃冰淇淋了嗎？”這個(gè)孩子迫切關(guān)心的問題貫穿全書，展現(xiàn)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)不同的自然景色和適合的活動(dòng)。
在了解自然變化規(guī)律以及給人們的活動(dòng)帶來影響的同時(shí)，引導(dǎo)孩子要順應(yīng)自然規(guī)律，通過轉(zhuǎn)移注意力來控制不合理的欲望，學(xué)會延遲滿足。
書中明艷的色調(diào)和豐富的色彩也能讓孩子感受到自然之美。
《我自己來》
這是一本設(shè)置了機(jī)關(guān)的翻翻書，以一個(gè)小男孩一天的生活起居為主線，順應(yīng)了2.5——3歲孩子自主意識開始萌發(fā)，尋求獨(dú)立的特點(diǎn)。
進(jìn)入自我意識敏感期的孩子，什么都想自己試一試，也會像書中的小男孩兒一樣，把T恤穿成了裙子，襪子套在手上，到洗衣機(jī)里去找碗碟。
但畢竟是孩子，在一整天的“我自己來”之后，也需要“媽媽和我一起看”。這正好體現(xiàn)了在分離個(gè)體化的過程中，孩子既覺得自己無所不能、又覺得離不開媽媽這種抗?fàn)?、撕扯的過程。
三、邊玩邊讀，輕松提升孩子能力。
閱讀《DK中英雙語幼兒玩具書》，父母可以由認(rèn)知到情感發(fā)展，再到閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)將英語學(xué)習(xí)和游戲互動(dòng)貫穿始終。
第1階段:以玩耍為主，拓展認(rèn)知、豐富詞匯。
對于小寶寶，與其說是閱讀，不如當(dāng)作玩具，充分和孩子互動(dòng)。例如:
將《堵車了》全部展開立起來，模擬車龍的樣子，圍著寶寶轉(zhuǎn)圈。
翻開《我自己來》問:“你能幫他找到褲子嗎？”
引導(dǎo)寶寶去拉開書中抽屜的機(jī)關(guān)找到褲子，也可以換成畫面上任何別的東西。小孩子普遍對找東西的游戲樂此不疲。
《春夏秋冬》則可以玩“假裝”游戲，指著書上的冰淇淋說:
“哇，這個(gè)冰淇淋看起來好好吃呀，我來吃一口。”然后做出拿起冰淇淋吃的動(dòng)作，
“這個(gè)毛茸茸的小雞太可愛了，我要把它養(yǎng)起來”，假裝小心翼翼地捧在手心里親一口。
孩子很快也會跟著模仿。
玩的過程中，不要試圖從第一頁堅(jiān)持到最后一頁，跟隨孩子的興趣，及時(shí)普及詞匯。
如寶寶翻到了卡車，就指著圖片說“卡車、卡車，truck,truck。”。
翻到彩虹，就說“彩虹彩虹，rainbow。”
逐漸擴(kuò)充詞匯，變成長句。“一輛大卡車，a big truck”直至“大卡車動(dòng)不了。The big truck is stuck.”
等到了3——4歲色彩敏感期，就將抽象的詞匯和具體的顏色聯(lián)系起來:
“這輛卡車是什么顏色的呢？對！是紅色的。(What color is this truck？It's red.）”
熟悉之后，用其他圖片代替“truck”，舉一反三。
比起單詞卡片，這種場景化的學(xué)習(xí)高效得多，因?yàn)閱卧~只有在句子中，句子只有在情景中才有意義。
第2階段:增加情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)思考和表達(dá)。
等稍大一點(diǎn)，可以啟發(fā)孩子思考，加入情感體驗(yàn):
為什么會堵車？
堵車后，人們臉上都有什么樣的表情？反映出怎樣的心情？
我們遇到堵車應(yīng)該怎么辦？
第一次給我女兒糖糖講《堵車了》的時(shí)候，我問為什么會堵車呢？
她回答說是因?yàn)椤巴诼贰保m然她沒記住書中交代的原因，但我還是很高興，因?yàn)槲覀兗腋浇罱谛蘼罚?jīng)常會堵車。
她能把生活實(shí)際和書中的內(nèi)容聯(lián)系起來，就有了思考，這對大腦的發(fā)育是非常有幫助的。
《春夏秋冬》也一樣，可以問孩子
什么時(shí)候可以吃冰淇淋呢？
還要等多久呢？
這么長時(shí)間，不如先做點(diǎn)別的吧，這個(gè)季節(jié)有哪些有趣的事可以做呢？
除了書上的活動(dòng)，還可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)充，不僅當(dāng)時(shí)玩得開心，以后真遇到類似問題時(shí)，直接在這些活動(dòng)里進(jìn)行挑選。
《我自己來》中當(dāng)讀到小男孩在洗衣機(jī)中找碗碟時(shí)，可以啟發(fā)孩子:
我們家的碗碟放在什么位置呀？
洗衣機(jī)里有什么？
讓孩子有分類收納的意識。
第3階段:培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
孩子4——5歲進(jìn)入了閱讀敏感期，會對字產(chǎn)生興趣，父母應(yīng)該按照書上的內(nèi)容逐字逐句讀給孩子聽。建議還是中英文同步進(jìn)行，讓孩子同步理解。
讀過幾次后，進(jìn)行角色扮演。我們說
“媽媽幫你穿衣裳。”
孩子則回答“我自己來!”
孩子問:“Is it is warm enough for ice cream？
父母回答:No！But it's windy enough to fly a kite.”
然后互換角色，孩子演“媽媽”，我們當(dāng)“孩子”，這種反轉(zhuǎn)也能引起孩子極大的興趣。
對內(nèi)容非常熟練之后，就可以請孩子講，給父母、給弟弟妹妹、給玩具娃娃……
磨刀不誤砍柴工，教低齡兒童學(xué)習(xí)知識，不如先培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。0——6是孩子快速掌握各種技能的黃金時(shí)期。
《DK中英雙語幼兒玩具書》非常適合開發(fā)孩子潛能，父母悉心引導(dǎo)，讓孩子在各種敏感期順應(yīng)內(nèi)在的成長規(guī)律，努力發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，是父母能為孩子做的最有價(jià)值的事。
我是一名中學(xué)教師，兩個(gè)孩子的媽媽，親子閱讀踐行者，喜歡讀書，喜歡分享兒童教育知識，歡迎關(guān)注#糖果媽媽愛孩子#?。
