怎么上課學(xué)生才會喜歡？也許，每個教師都會給自己提出這樣的問題，并且各自擁有不一樣的答案。是啊，作為一個常年堅守在教育教學(xué)一線的老師，一定很想讓學(xué)生愛上自己的課堂，喜歡自己所教的學(xué)科，并在自己所任學(xué)科的學(xué)習(xí)上，獲得較好的成績。只有這樣，我們才能獲得較大的職業(yè)幸福感，獲得我們心中最基本的師道尊嚴(yán)。相信每個老師在教育教學(xué)上，都有自己獨特的法寶，以至于達成自我最終的目標(biāo)要求，可是，怎樣上課，才能讓學(xué)生喜歡呢？今天讀了魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》第一章，再次打開腦洞，在課堂教學(xué)方面，有了新鮮的認知，也給自己的教育教學(xué)觀念，注入了新鮮的血液。下面我將談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ǎ?/p>

一、教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。

要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，首先應(yīng)該了解學(xué)生的心理，了解他們之所需，補給之所需，則為上策。怎樣了解學(xué)生、把握他們的需求呢？我們都是當(dāng)過學(xué)生的人，最為直接、有效的辦法就是回憶自己做學(xué)生時的心理感受，想一想我們喜歡什么樣的老師。

我們喜歡幽默風(fēng)趣、課堂氣氛活躍的老師。那我們就竭力成為這樣的老師。盡管變幽默不是一朝一夕的事情，還會受到個人性格特征的約束，但只要想要改變，總會見效果。我們喜歡知識淵博，能夠帶給學(xué)生更廣闊視野的老師，我們就要潛心學(xué)習(xí)，博覽群書，并能夠融會貫通，學(xué)會學(xué)科之間的融合和借鑒。我們喜歡民主的老師，我們就要學(xué)會尊重學(xué)生，民主辦事。我們不喜歡滿堂灌的老師，我們就要學(xué)會把課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。記得我初中時候的一個數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常會安排學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)題目，包括數(shù)學(xué)例題。我們被分到任務(wù)的學(xué)生往往非常興奮，為了課堂上的展示，課下會反反復(fù)復(fù)深入探究題目，從不同的思路考慮問題，想出不同的解題方法，盡量讓課堂上的展示分享獲得師生的認可和好評。我初中的物理老師則是一個相反的例子。物理老師很博學(xué)，是一個任教多年頗有資歷的老教師。每次上課，他會雙手摁著講桌，自始至終只有那么一個動作，除了偶爾在黑板上板書一些必要內(nèi)容。盡管老師講解到位、細致入微，但是因為老師的一言堂以及當(dāng)時獨特的年齡特征，我們會不知不覺中昏昏欲睡，尤其酷暑季節(jié)（當(dāng)時沒有寒暑假）。有時突然驚醒，看到老師臉上擦拭不完的汗珠，以及浸濕的前胸后背，就會有一種難言的負罪感，但是下節(jié)課，同樣的情形還會重新上演。也許就是因為自己初中時期的特殊經(jīng)歷，自從畢業(yè)任教以來，我都喜歡把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生支配，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們的合作效能。課堂上，通過活動的設(shè)計，任務(wù)的分配，真正實現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。

二、上課要給學(xué)生驚喜。

每一個人心中好老師、好課堂的定位是不一樣的，但是又具備很多相似之處。書中魏勇老師的一些句話讓我感受頗深：“課堂是拆圍墻、開窗戶的工程，好可讓學(xué)生滿腹狐疑，好課給學(xué)生驚喜?！薄皩W(xué)生最大的尊重，應(yīng)該是在課堂上給他驚喜；對學(xué)生最大的輕視，就是在課堂上你表現(xiàn)平庸?！币苍S，我們會覺得魏勇老師的語言犀利，有點過激。其實，這是硬道理！如果想成為學(xué)生心目中喜歡的老師，讓學(xué)生每天沉浸于我們的課堂，的確不是一件容易的事情，是需要我們的教育智慧的。尊重學(xué)生，讓學(xué)生愛上我們所任教的學(xué)科，不是在日常生活中和學(xué)生朋友式的相處，拍拍肩膀，做到禮貌周全而已。真正的尊重是通過課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個驚喜，給他們一個前所未有的想法、觀念，或者挖掘?qū)W生自己沒有意識到的一種深深隱藏在心底的想法和觀念。會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有恍然大悟的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生求知的欲望。換言之，老師要了解學(xué)生在課前、課后狀態(tài)的變化，因為老師的“教”，學(xué)生新增加了多少知識，才是我們更應(yīng)該關(guān)注的面。教師猶如一座橋梁，打通書本世界和學(xué)生經(jīng)驗世界，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把知識內(nèi)化為學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、以真實的自我和學(xué)生相處。

我們知道，每一個人都內(nèi)心深處，都有一個純真的小我，教師也不例外，我們沒有必要在學(xué)生面前擺出“教師的樣子”，更不要把自己當(dāng)成一個對他們耳提面命的老師，我們是什么樣子的，就呈現(xiàn)除我們的真我面貌。越是這樣，更容易和學(xué)生相處。在輕松、和諧的課堂氛圍中，和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步?，F(xiàn)在都學(xué)生真的不可小覷，除了我們所任教的學(xué)科，其他方面，也許我們正應(yīng)該拜他們?yōu)閹?。魏勇老師說自己只是比學(xué)生癡長幾歲，陶行知先生說，學(xué)生應(yīng)該是我們的師傅呢？其中含義，需要我們細細琢磨。學(xué)生的真性情，學(xué)生沒受社會大染缸影響的認知，學(xué)生新時代的新技能，都應(yīng)該是我們老師學(xué)習(xí)的方方面面。以真實的自我和學(xué)生相處，獲得是心靈的融合，將會得到我們意想不到的效益。

新時代新教育，新教育需求新教師，新教師孕育新課堂；新課堂締造新學(xué)生，如何讓學(xué)生喜歡我們的課，是問題更是課題，需要老師們與時俱進，學(xué)習(xí)和反思。