【工作室】共讀《微班會創(chuàng)意設(shè)計與實施》之一
文|張愛敏
導(dǎo)讀：
1.? 什么是微班會？微班會有哪幾種類型？設(shè)計或?qū)嵤┑姆椒记捎心男?/p>
2.? 學(xué)以致用。您又是如何理解微班會在班級管理中的作用的？請結(jié)合管理實踐，分享一兩個您自己最得意的微班會設(shè)計。
01微班會及類型
彭敦運教授認為，“微班會”是以微視頻（突出中心的影像資料）為主要載體的后延性班會，它以一個短小視頻提出主題（微班會中心思想）而引發(fā)討論，并利用學(xué)習(xí)單（學(xué)生觀看微視頻后自主探究完成的“學(xué)習(xí)單”），引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題，自主探究，最后達成班會的教育目標(biāo)。
編者認為，廣義的微班會是針對性強、花費時間少、解決問題及時、場地不受限、自由靈活的面向集體的教育形式。具有近、小、親、活、實、趣等特點。
微班會可以概括為兩大類：預(yù)設(shè)與生成。
預(yù)設(shè)是指”預(yù)先設(shè)置“。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。需在班會前對微班會的目標(biāo)、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的安排，活動要提前預(yù)設(shè)，以保證活動的計劃性和效率性。
生成，即”生長“和”建構(gòu)“，是根據(jù)微班會本身的運行狀態(tài)而靈活演繹的動態(tài)過程。即活動過程富有構(gòu)建生成性、探究性。
預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，微班會既要預(yù)設(shè)，也要生成。二者是微班會的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)微班會的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)微班會的動態(tài)性和開放性。二者是互補的。
02微班會設(shè)計或?qū)嵤┑募记?/p>
運用恰當(dāng)素材。
運用恰當(dāng)素材，能夠有效地提高微班會地吸引力和感染力。
微班會的素材可以是一句名言、一副對聯(lián)、一首詩、一個橋段、一個故事、一篇美文、一張圖片、一段小視頻、一個幻燈片，以及班級、家庭、社會中發(fā)生的熱點問題等。文字類素材令人怦然心動；視頻素材直觀形象；熱點問題激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望。
班會素材的積累。恰當(dāng)?shù)乃夭脑从谪S富的日常積累。素材的積累和學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的積累需要修煉一生的功夫。
素材積累要做到”五化“：
工具化
科學(xué)化
生活化
合作化
案例化
素材分類可依據(jù)形式和內(nèi)容。
依據(jù)素材形式可以分為：視頻、音頻、圖片、文字、課件等。
依據(jù)內(nèi)容可以分為：關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、人際、愛國、心理、活動等。
捕捉教育契機
教育契機指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？煞譃榭深A(yù)見性教育契機與偶發(fā)性教育契機。
可預(yù)見性教育契機是指在固定的時間固定發(fā)生的一些事件。教師可憑借經(jīng)驗做出預(yù)案，如新生入學(xué)，新班組建，重大考試、節(jié)日慶典、外出活動等。
偶發(fā)性教育契機的出現(xiàn)往往無規(guī)律，稍縱即逝，具有突發(fā)性、沖擊性、急迫性等特點。班主任要善于識別、捕捉，關(guān)注其興趣點、興奮點、情感點、閃光點、求異點、變化點、榮辱點、利益點、低潮點、矛盾點、敏感點、共鳴點等，加以利用。同時，遇到偶發(fā)性教育契機要做到沉著冷靜、機智果斷、正確疏導(dǎo)、有的放矢。
創(chuàng)設(shè)德育情境
創(chuàng)設(shè)德育情境，是指教師創(chuàng)設(shè)利用一種與德育要求相一致的、“自然真實”的情境，并“隨風(fēng)潛入夜”，引導(dǎo)學(xué)生入情入境、積極參與，最大程度地發(fā)揮其主體作用，以期達到“潤物細無聲”的德育效果。
增強活動體驗
體驗教育就是教育對象要在實踐中認知、明理和發(fā)展。它包括行為體驗和內(nèi)心體驗。如角色扮演、移情體驗等。
植入學(xué)科教學(xué)
學(xué)科教學(xué)是德育活動的主陣地。班主任要有整合意識，實現(xiàn)班級建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的融通，提升班級建設(shè)水平。
開發(fā)微小時段
利用碎片化實踐，做好微班會。
如勵志午誦（集體三分鐘誦讀課），學(xué)生分工編制學(xué)習(xí)材料，選取“惜時、勤奮、行動、堅持、夢想、守紀(jì)、規(guī)則、方法、幸福、快樂、幽默、智慧”等充滿正能量的主題，每個主題選取名言警句、詩詞歌賦、成語對聯(lián)等素材。
如朝會演講。值日班長三分鐘演講制度。即每日值日班長，當(dāng)天晚自習(xí)結(jié)束前或第二天早上第一節(jié)課前做一個演講，對一天的班級事務(wù)點評一下。
小故事演講賽。小故事演講是在尊重基本史實的基礎(chǔ)上經(jīng)過想象加工并以口頭形式傳遞社會生命訴求的一種藝術(shù)。
其影響如下：有利于突顯學(xué)生作為課程主體的地位；有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識；有利于鍛煉學(xué)生的社會實踐能力；
其內(nèi)容如下：與課本知識相關(guān)的重要人物與重大事件；《歷史上的今天》中部分與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的內(nèi)容；重大節(jié)日、紀(jì)念活動的相關(guān)故事；本地的課程資源；校友名人故事；家族史、社區(qū)史、身邊的故事等。
其活動步驟：典型示范，逐步推進；科學(xué)指導(dǎo)；比賽推動；演講執(zhí)行評選等。
其演講流程：演講前，具體時間與人選，具體內(nèi)容與充足準(zhǔn)備；演講時，確定主持人，營造演講氛圍；演講后，隨機點評，科學(xué)評價。
《論語》課程。
課程開發(fā)：經(jīng)典名句摘抄，集體誦讀，輪值講解；讀后感悟，《子曾經(jīng)曰》；“與孔子有個約會”讀書交流，齊誦名句，談體會，發(fā)言集錦《“孔”風(fēng)那個吹》；誦讀完畢，主題征文“我心中的孔子”，《百變孔子》匯編。
養(yǎng)心幻燈片。
分類如下：養(yǎng)心修德，感悟人生，勵志修身，節(jié)日祝福，親情友情，學(xué)習(xí)方法。
鏈接：
朱永新：話語能力是一個人終生最有效的重要本領(lǐng)。講話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力，而我們的學(xué)生常常是聽讀有余，而說寫不足。
王小平：說與寫的能力是巨人的兩條腿。
及時總結(jié)評價
及時總結(jié)評價 ，即及時的總結(jié)與反饋，規(guī)范和約束學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。如朝會、晨會、午會、夕會、夜會、操后點評等。
鏈接：一般而言，一個人不論在努力作什么事情，都需要反饋來準(zhǔn)確辨別他在哪些方面還有不足，以及怎么會存在這些不足。如果沒有反饋，他不可能搞清楚自己在哪些方面還需要提高，或者他現(xiàn)在離實現(xiàn)自己的目標(biāo)有多遠。——【美】安德斯艾利克森羅伯特普爾：《刻意練習(xí)》
融合心理技術(shù)
如正面管教、非暴力溝通、道德兩難法
巧借八方力量
班主任要善于借勢。借之勢包括人生故事、班級活動、四季美景、新聞熱點、校內(nèi)大事、重大節(jié)日等。
預(yù)演模擬過程
微班會用時短，需要思路清晰，才能收到實效，因此需要用心備課，在腦子里預(yù)演。
五輪備課法：構(gòu)建輪廓，設(shè)計活動，反轉(zhuǎn)角色，修正問題，模擬推演。
