教育，本就是一場沒有地圖的探險，這次周六晚上的N師學院第四期云訪談對話張良老師，張良老師的《源頭活水從何而來》顛覆了我的認知。

張老師的身份有很多，他的身份轉變之神奇也讓我大吃一驚。從教師到記者，從記者到校長，從校長到企業(yè)家，每一次華麗的轉型背后，他關心的都不是自己，而是教育和整個社會。他在《南風窗》工作三年就能寫出這么有深度和震撼的文章《改革總動員 摸著“地雷”過河》，可見他的學習能力有多強。驚嘆于張良老師的跨界標簽；好奇于張良老師所說“探險者沒有地圖，但心中有一條路”，不知道他心中是一條怎樣的路支撐他如此決心的跨界；感慨于張良老師每一次清零、從頭出發(fā)都能那么成功，取得那么高的成就；更敬佩張良老師對每一個身份的全情投入，比如做記者僅三年，就能迅速成為專家、成為一名資深記者，全身心地投入三年時間追蹤采訪170多位汶川地震幸存者，留下了《汶川地震168小時》這樣一本作品。

這些看似不搭界的斜杠經(jīng)歷，在聽了張老師的經(jīng)歷分享后，我追問自己的內心，反思自己想要成為一個什么樣的人？為什么要成為這樣的一個人？如何成為這樣的人？是我們每一個教育人都必須要思考和追問的問題，我們想培養(yǎng)什么樣的人？我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)這樣的人？我們如何培養(yǎng)這樣的人？即培養(yǎng)什么樣的人？為誰培養(yǎng)人？如何培養(yǎng)人？

張良老師不僅想了，他還做了，做了那么多我們一般人認知里都不太可能的事兒，想想就知道這個過程會遇到多大的困難，但是張老師一直在堅持著，循著自己的初心，我們的教育不正是需要這樣敢想敢干能堅持的探險者嗎？“探險者沒有地圖，但是他有腳下的路”……從張良老師那里我認識到堅持就是勝利，這一秒堅持，下一秒就是奇跡！同時也學會了：找準目標，一定要勇往直前！教育亦是如此。