N4196吉林通榆 趙紅麗

? ? ? ? 5月16日，N師學(xué)員第四期第六次云訪談《源頭活水從何而來》，由對話未來課程設(shè)計(jì)師張良老師為我們講解。

? ? ? ? 張老師從教育中來，又從教育中走出去，最后又回歸于教育。他的事跡深深感染了我，讓我不禁想到自己的源頭在哪兒？

? ? ? ? 作為一名教育工作者，要明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生面對未來生活的能力。我們選擇站在哪里？是在圓環(huán)的外邊還是里邊？張老師敢于創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和交往能力，帶領(lǐng)學(xué)生四處游學(xué)。他提出生活即教育，密切了教育與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能找到自身的潛力，從而更好地學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 張老師利用移動(dòng)設(shè)備與資源，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。他的學(xué)生也是全中國最幸福的學(xué)生。未來我們無法預(yù)知。，但是，我們要擁有對未來的感知力，設(shè)計(jì)適合未來教育的課程。用資源整合信息。

? ? ? ? “探險(xiǎn)者沒有地圖，但心中有一條路?！边@是因?yàn)閺埨蠋煂逃膱?zhí)著，讓他毅然決然地回歸教育，創(chuàng)辦了泉源高中。

? ? ? ? 對教育的執(zhí)著與熱愛，對未來的感知力，對工作的孜孜以求，美好的心愿，堅(jiān)定的理想信念，讓張良老師為我們找到了未來教育之路。

? ? ? ? 傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，幫助他們認(rèn)識世界，找到自我。找到教育的源頭活水，讓它潺潺流入孩子們的心田。