上四年級以后，發(fā)生了太多讓小英難忘的事情。
自從上次牛老師讓她在班上講故事，得到表揚后不久，在一天下午牛老師的語文課上，快下課的時候，牛老師說“下面布置今天的作業(yè)！”，突然“嗡”的一聲，教室里立刻騷亂起來，同學(xué)們交頭亂耳，“真煩人！又布置作業(yè)！”，“哪個老師也不讓我們歇著，作業(yè)作業(yè)……”。
小英低著頭，靜靜地收拾著自己的書本，根本就沒有在意這些，因為她習(xí)慣了，每次老師布置作業(yè)同學(xué)們都是這樣煩躁，都是這樣亂說話，不管語文還是數(shù)學(xué)。
突然，沉默不語的牛老師用板擦“啪”的一拍教桌，高聲喊“安靜！安靜！”，同學(xué)們吃驚地看著文靜的牛老師，好像不相信她苗條的身體里怎么會發(fā)出這么大的聲音似的。
大家逐漸安靜下來，看的出牛老師很生氣，她忍著怒氣，大聲布置完了家庭作業(yè)，同時說明：今天回家每人增加一篇日記作業(yè)，今天晚下課20分鐘，在這里寫作業(yè)! 再有喊的，再晚走20分鐘！
喊叫的同學(xué)老實了，盡管有的撅著嘴，有的翻牛老師的白眼，有的帶著氣胡亂翻動作業(yè)本，但都安靜了下來。
牛老師收拾好講桌上的東西，在講臺上來回踱著步，她一邊走一邊說：每次布置個作業(yè)，看你們像炸了鍋一樣，從來都不好好聽，就人家柳小英同學(xué)，從來都不言語，我觀察很久了，人家的作業(yè)完成的也好，等哪天我把她寫的作文，給你們念念，看看人家是怎么寫的。
小英簡直不相信自己的耳朵，牛老師是在說我嗎？
正想寫作業(yè)的她，抬頭看老師，老師在看著其他同學(xué)，正在講臺上來回走著說著，像是自言自語，又像是向全班同學(xué)宣布，手還指向了自己。
不經(jīng)意間，小英瞥見旁邊的同學(xué)好像都在扭頭看她，有羨慕，有茫然，也有斜視，她趕忙低下頭，心砰砰直跳。
從三年級讓語文老師用教桿戳著肩膀批評之后，小英真的不想多說話，也習(xí)慣了回家趕緊寫作業(yè)，因為她討厭那些笑話她的同學(xué)，怕不學(xué)習(xí)家里不讓她去學(xué)校了。
上四年級后，她覺得自己學(xué)習(xí)上比較笨，好多數(shù)學(xué)題不會做，她害怕的很?？伤矚g牛老師和劉老師，只要是她們布置的作業(yè)，她喜歡做，她怕做不好老師會生氣，會看不起她。
牛老師上次讓她講故事后，再沒有在課堂上讓她講，她就把那些玩耍的事情編成自己的故事，寫在了老師布置的日記和作文作業(yè)里，難道老師說的是自己寫的那些嗎？
牛老師不講話了，教室里安靜下來。小英低著頭，也不敢抬起來，她知道，此刻肯定有好多同學(xué)在看她，她心里激動的想哭！因為牛老師在全班同學(xué)面前表揚她，又那么喜歡她的作業(yè)，以后看不起她的同學(xué)可能不會欺負她了，家里人知道了，可能也不會阻攔她上學(xué)了。
此刻，她覺得牛老師的表揚，給她長了臉面，她心里充滿了幸福。但她一直低著頭在寫日記作業(yè)，寫今天牛老師是怎樣表揚的自己……
從那天開始，柳小英成了她們班的好學(xué)生。
她感覺得到，同學(xué)們和她說話的人數(shù)增多了，語氣中也多了羨慕和討好。
可她，更不想說話了，上課聽講更加認真了，下課也還只是和她要好的兩個女同學(xué)玩，因為她心里知道，自己的數(shù)學(xué)成績不好，她想學(xué)習(xí)還要再好一點。
牛老師用不經(jīng)意的幾句表揚，種下了一顆自信的種子，在小英年幼的心里生根發(fā)芽……
